建构学生核心素养体系三问

发布时间：2018-01-11 22:37

  本文关键词：建构学生核心素养体系三问　出处：《中国德育》2016年05期 　论文类型：期刊论文

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【摘要】：正我们应当本着有序性原则即横向贯通、纵向衔接、分层递进、螺旋上升原则,建构学生核心素养体系。核心素养所包含的五大类素养,还需要进一步分解细化,形成科学的纲目种属关系。一、建构学生核心素养体系的理论基础是什么?(一)辩证唯物主义的世界观和方法论辩证唯物主义认为,联系是一切事物、现象和过程共有的、客观的、普遍的本性。联系概括了事物或现象之间、事物内部要素之间一切相互影响、相互制约和相互作用等方面的总特
[Abstract]:We should be based on the principle of order, that is, horizontal linking, vertical convergence, stratification progressive, spiral rising principle, the construction of students' core literacy system. Core literacy contains five categories of literacy. It also needs to be further decomposed and refined to form a scientific programmatic relationship. First, what is the theoretical basis for the construction of students' core literacy system? (1) the world outlook and methodology of dialectical materialism hold that the connection is the common, objective and universal nature of all things, phenomena and processes. The total characteristics of all internal factors affecting each other, restricting each other, and interacting with each other.
【作者单位】： 中国教育科学研究院;
【分类号】：G41
【正文快照】： 我们应当本着有序性原则即横向贯通、纵向衔接、分层递进、螺旋上升原则,建构学生核心素养体系。核心素养所包含的五大类素养,还需要进一步分解细化,形成科学的纲目种属关系。 一、建构学生核心素养体系的辩证唯物主义关于事物普遍联系的原理为核心素理论基础是什么?养研究奠

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本文编号：1411569