论杜威人文取向的科学教育立

发布时间：2018-01-18 11:12

  本文关键词：论杜威人文取向的科学教育立场——以《民主与教育》为中心　出处：《教育理论与实践》2017年28期 　论文类型：期刊论文

  更多相关文章： 杜威教育思想 科学教育 人文取向 自我重构 改造自身经验 自由教育

【摘要】：从人文价值视角看,杜威认为科学教育的目的是实现自我的重构。学校要实现科学教育价值,需要用科学精神完成对学生的科学启蒙,使学生能够有效地运用科学方法改造自身的经验,促进人的成长。科学教育是自由的教育而不是功利的教育,实施科学教育应坚持人文原则、联系原则、非认知原则与探究原则。
[Abstract]:From the point of view of humanistic value, Dewey thinks that the purpose of science education is to realize the reconstruction of oneself. In order to realize the value of science education, schools need to use scientific spirit to complete the scientific enlightenment to students. So that students can effectively use scientific methods to transform their own experience, promote human growth. Science education is free education, not utilitarian education, the implementation of scientific education should adhere to the humanistic principle, the principle of connection. Non-cognitive principle and inquiry principle.
【作者单位】： 湖州师范学院教师教育学院;
【分类号】：G40-09
【正文快照】： 杜威在《民主与教育》中肯定科学教育是学校教育的一项重要任务,指出科学教育的目标是引导受教育者学习与掌握人类探究、发现和建构科学知识的方法,领悟蕴含在科学探索中形成的科学精神,进而在更深层次上引导学生理解人类自身生存的“意义”。可见,杜威是从人文价值视角关注科

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本文编号：1440684