教育理论实践品格的历史遭遇

发布时间：2018-01-21 19:35

本文关键词： 理论教育理论实践品格　出处：《教育学术月刊》2017年03期 　论文类型：期刊论文

【摘要】：古典时代,理论是一种生活方式,而不是外在于生活的。近代,理论的实践品格由于理性被送上"神坛"而被消解,教育理论就只是一种对象化的知识。现代人们目睹了科技在推动人类进步的同时,也给人类带来了悲剧,意识到理性并不是自足的。因此,理论并不是一种对象化的真理、规律,而是一种实践参与。
[Abstract]:In classical times, theory was a way of life, not an external one. In modern times, the practical character of theory has been dispelled by reason being put on the "altar of God". Educational theory is just a kind of objectified knowledge. Modern people have witnessed that science and technology not only promote human progress, but also bring tragedy to human beings, and realize that reason is not self-sufficient. Theory is not an objectified truth, law, but a practical participation.
【作者单位】：苏州幼儿师范高等专科学校;
【基金】：江苏省高校“青蓝工程”资助项目江苏省教育科学“十三五”规划重点课题“新升格幼专的学校文化建构研究”(B-b/2016/03/35)
【分类号】：G40
【正文快照】： 何谓教育理论?一些研究者认为,教育理论是对教育本质和教育规律的表达。如有学者将理论分为三个水平,其中最高级的理论也一定是对某类实践的规律的揭示。[1]也有学者认为,“科学的教育理论追求的真理,反映的是规律,它以客观的身份对实践说话。……教育理论的主要功能不是让人

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