以主体性教育理论指导高校课程体系构建研究.pdf 全文

  本文关键词：以主体性教育理论指导高校课程体系构建研究，由笔耕文化传播整理发布。

中南人学硕_ 丁学位论文 以主体性教育理论指导高校课程体系构建研究 中 文 摘 要 教育的根木目的是培养具有主体性的人，主体性是人之为人的根木特性。主 一 汽 休性教育问题已是当代教育理论所关注的基本理论问题之一。本论文在吸收对主 体性教育研究己有成果的基础上，针对目前高校课程体系中培养大学生主体性之 研究在理论和实践上的缺乏，进行了初步的理论探讨，并设计出发展大学生主体 性的高校课程体系。目的是为进一步促进主体性教育理论与实践，尽点微薄之力，， 也为中国高等教育思想变革提供一种思路。 笔者首先认为高校课程体系是完善大学生主体性的适应指向。发展人的主体 性是人自身的需要，也是时代的要求。因此，培养人的教育应该对人的主体性的 发展起到应有的作用。课程是学校教育的核心。高校课程体系是发展大学生主体 性的主渠道。而我国现行的高校课程体系是工具理性教育的延续，它严重阻碍了 大学生主体性的生成与发展。因此我们要在主体性教育理论的指导下，改革现行 高校课程体毛一一it- 主体性教育理论在不同历史阶段其特点不同。古代是主体性教育思想的萌芽 期。其后漫长的封建专制统治窒息了它的发展二近代的文艺复兴和启蒙思想运动 确立了人的主体地位，也开始了人类对主体性教育的真正重视与思考，自然主体 教育理论在这时占主导地位。但近现代以来倡导主客二分的西方哲学，把人的主 体性理解为人对外部世界的认识、征服、占有和改造活动中所表现出来的能动性 和自由度，理性主体的主体性由此衍生。这反映在教育中

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