忧伤与愤怒:教育社会学的情感动力——以涂尔干、麦克拉伦为例

发布时间：2018-02-03 22:04

  本文关键词： 教育社会学 忧伤 愤怒 情感动力　出处：《教育学术月刊》2014年09期 　论文类型：期刊论文

【摘要】：反思教育社会学时,不应仅从理论角度展开,还应关注其中的情感动力。以涂尔干的古典教育社会学为例,其中便有一种古典主义者特有的忧伤情感在起支撑作用。而在麦克拉伦的教育社会学实践中,则可以清楚看到马克思主义者对于"资本主义"及"帝国主义"体制的强烈愤怒。麦克拉伦之后的教育社会学以及当代中国教育社会学能有什么样的发展,同样也要厘清其中可能存在的情感动力。
[Abstract]:When we reflect on the sociology of education, we should not only start from a theoretical point of view, but also pay attention to the emotional power of it. Take Durkheim's classical sociology of education as an example. Among them, there is a classicist special sadness in the support of the role, and in the practice of MacLaren's sociology of education. Then we can clearly see the strong anger of Marxism towards the system of "capitalism" and "imperialism". What kind of development can be made in the sociology of education after McClaren and the sociology of education in contemporary China. It is also necessary to clarify the emotional dynamics that may exist.
【作者单位】： 华东师范大学教育高等研究院;
【分类号】：G40-052
【正文快照】： 所谓“诗言志”,“歌传情”,人类的话语实践无论其形式如何,都逃不开情感作用,只是程度、性质有差异。即使号称纯客观的西方现代“科学”,也会对社会,对大众隐藏许多非理性诉求,且常常无视自己所犯的社会错误,以致造成“科学的统治”。[1]总之,从情感角度分析各类话语实践,不

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本文编号：1488468