学校教育功能演变与教师角色中的人性开掘

发布时间：2018-02-04 02:19

  本文关键词： 教师角色 学校教育功能 人性 自我　出处：《教学与管理》2014年15期 　论文类型：期刊论文

【摘要】：教师角色的特征受到学校教育功能的制约。学校教育工具性功能的膨胀导致教师角色中人性的萎靡,教师被抽象为社会需要的符号,教师"自我"被严重遮蔽。当代学校教育意义性功能的补缺,强调学生主体性的唤醒与健康个体的养成,它需要教师"自我"的回归,需要教师角色中人性的开掘。
[Abstract]:The characteristics of teachers' roles are restricted by the educational functions of schools. The expansion of the instrumental functions of school education leads to the decline of human nature in teachers' roles, and teachers are abstracted as symbols of social needs. The teacher's "ego" is seriously obscured. The deficiency of the educational function of contemporary school emphasizes the awakening of students' subjectivity and the cultivation of healthy individual. It needs the return of teacher's "self". It is necessary to explore the human nature in the teacher's role.
【作者单位】： 贵州师范学院教育科学学院;
【基金】：2012年贵州省教育厅高校人文社会科学研究基地项目“社会转型期贵州省教师角色冲突消解路径的个案研究”(12JD125)的研究成果
【分类号】：G40
【正文快照】： “教师角色是指处在教育系统中的教师所表现出来的由其特殊地位决定的符合社会对教师期望的一种行为模式。”[1]教师角色是社会要求的产物,“教师作为一种专业人员,其专业角色应是外界所赋予的,从而肩负其所受雇学校在整个社会中所发挥的功能,类似于‘好教师’、‘模范教师’

【参考文献】

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【共引文献】

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本文编号：1489033