比较教育认识论的内涵与构成要素

发布时间：2018-03-31 03:35

  本文选题：比较教育　切入点：“他者”教育　出处：《比较教育研究》2014年04期

【摘要】：从认识论角度看比较教育,它是关于"他者"教育的认识以及对该认识的反思,其性质既是认识活动,也是实践活动,并由四个层次的认识所组成。比较教育认识论的构成要素有主体、客体与中介。采用深度层面分析的方法,依据主体进入"他者"教育之文化的程度以及根据客体与中介的主体性体现程度,比较教育认识论可以分为若干不同的层面,由此形成构成要素间的结构关系。
[Abstract]:From the perspective of epistemology, comparative education is the cognition and reflection of the "other" education. Its nature is not only cognitive activity, but also practical activity. It is composed of four levels of cognition. The constituent elements of comparative education epistemology are subject, object and intermediary. According to the degree of the subject's entering into the "other" education and the degree of subjective embodiment of the object and the intermediary, the comparative educational epistemology can be divided into several different levels, thus forming the structural relationship between the constituent elements.
【作者单位】： 西南大学教育学部国际与比较教育研究所;
【基金】：教育部人文社会科学研究项目《比较教育理论体系研究》的阶段性成果之一(项目批准号为:10YJA880013)
【分类号】：G40-059.3

【参考文献】

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【共引文献】

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本文编号：1688990