教育公平与经济增长的关系研究——基于中国1978～2014年数据的经验分析

发布时间：2018-04-04 05:34

本文选题：经济增长　切入点：教育公平　出处：《经济问题探索》2017年10期

【摘要】：基于1978-2014年中国统计数据,通过拓展的生产函数和多变量VAR模型,研究对中国教育公平与经济增长之间的关系进行了分析。结果表明:我国总体受教育程度显著提高,但接受高等教育人口占总人口的比例仍然偏小;中国教育基尼系数呈现不断下降趋势,但下降速度越来越平缓,并且在世纪之交出现反弹现象;教育基尼系数与经济增长之间呈"倒U型"结构,短期看教育公平与经济增长具有反向作用,长期看教育公平对经济增长具有显著的积极作用;教育公平与经济增长之间并不存在双向因果关系,教育公平对经济增长具有显著的格兰杰因果关系,反之未必然。市场经济中的体制性障碍导致了收入差距拉大,阻滞了社会流动,抑制了经济增长。推动经济持续增长,就必须采取新的政策措施,持续推进教育公平发展。
[Abstract]:Based on the statistical data of China from 1978 to 2014, the relationship between education equity and economic growth in China is analyzed through extended production function and multivariable VAR model.The results show that the overall level of education in China has improved significantly, but the proportion of the population receiving higher education to the total population is still on the low side, and the Gini coefficient of education in China shows a declining trend, but the rate of decline is more and more gentle.At the turn of the century, the educational Gini coefficient has a "inverted U" structure, and in the short run it has a reverse effect on economic growth, and in the long run, it has a significant positive effect on economic growth.There is no bidirectional causality relationship between educational fairness and economic growth. Educational fairness has a significant Granger causality relationship to economic growth, otherwise it is not inevitable.The institutional obstacles in the market economy lead to the widening of income gap, social mobility and economic growth.To promote sustained economic growth, we must adopt new policies and measures to continuously promote the equitable development of education.
【作者单位】：中山大学政治与公共事务管理学院;中山大学中国公共管理研究中心;北京大学教育学院/教育经济研究所;
【基金】：全国教育科学“十二五”规划2015年度项目“教育公平、社会流动与经济增长:新常态下的中国教育公平问题研究”(DFA150229),项目负责人:许长青 2014年度广东省教育体制综合改革重大项目“研究生教育质量评价及保障体系研究:国际视野与广东研究型大学的构建框架”(2014JKZ002),项目负责人:许长青广东2016年软科学项目“广东区域协同创新主体深度融合研究:基于三重螺旋模型的理论构建、实践推理及修正路径”(2016A070705026),项目负责人:许长青
【分类号】：F124.1;G40-054

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