研究生课堂教学的有效性研究

发布时间：2016-11-18 12:51

  本文关键词：对话:教育理论主体与实践主体的交往路径，由笔耕文化传播整理发布。

《西南大学》 2012年

研究生课堂教学的有效性研究

杨明  

【摘要】：研究生课堂教学有效性的特征,本研究把它归结为三点：注重对学生研究方法的训练,对学生研究视野的拓展以及对学生学术志趣的培养。研究生教学活动从本质上说,是体现主体间交往对话的关系。理解研究生课堂的教与学,就应当注重教师与学生主体双方对教学过程的交流和体验。因此,本研究把研究生课堂教学有效性的实现,放在教师与学生发生的各种交往关系中审视,揭示出研究生和导师间低层次交流的原因,并在此理论基础上对增强研究生课堂教学有效性做出相应的思考。 全文共分为三个部分： 第一部分：研究生课堂教学有效性的内涵及其研究意义。这部分主要厘清研究生课堂教学有效性的含义以及增强研究生课堂教学有效性的重要意义。增强研究生课堂教学有效性的重要意义是本研究的逻辑起点。 第二部分：研究生课堂教学失效状况的实际分析。描述研究生课堂教学失效的主要表现,以及分析研究生课堂教学失效的原因,是本研究的关键。本研究从研究生教育的本质入手,认为研究生课堂教学应当是将科研融入到教学中的一种师生互动的教育活动,这种学习过程又必须融入到人类通过彼此对话而建立的、能够被共享并能被理解的个人体验之中。所以,我们对研究生课堂教学失效的揭示和分析,既不能脱离作为个体的教师和学生,也不能脱离具体学习环境。 第三部分：增强研究生课堂教学有效性之思考。该部分基于研究生教育的本质和研究生课堂教学的失效状况分析,立足于促进研究生课堂教学师生间深层次对话交流,从教师和学生的角度进行一系列思考：教师要树立教学学术意识,消除教学与科研对立状态；注重研究生的体验学习,让体验成为研究生学习和发展的源泉；学校应当搭建学术平台,促进教师和学生的“科学共同体”形成,让学生在日常生活中受到教师潜移默化的影响,学会如何过研究的生活。

【关键词】：
【学位授予单位】：西南大学
【学位级别】：硕士
【学位授予年份】：2012
【分类号】：G643
【目录】：

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