陶行知对杜威教育理论的继承与超越留美归国教育家对中国现代本土教育理论的探索

  本文关键词：留美归国教育家对中国现代本土教育理论的探索，由笔耕文化传播整理发布。

留美归国教育家对中国现代本土教育理论的探索

作者：周洪宇 陈竞蓉

【摘要】20 世纪20-30 年代，以陶行知、陈鹤琴、邵爽秋、庄泽宣等为代表的一批留美归国教育家孜孜致力于西方教育理论尤其是实用主义教育理论的本土化探索与再创造，对我国教育进行了分门别类的深入研究，并通过自己长期艰苦的实践和探索，创建了具有鲜明民族特色的“生活教育”“活教育”“民生教育”等我国现代本土教育理论。正是在将西方现代教育理论与本国教育实践结合的过程中，一代中国著名教育家走向成熟。他们的艰难探索不仅促使我国教育理论成功地走出传统模式，更为今天我国教育家的培养和成长昭示了正确方向。

【关键词】留美教育家；杜威教育理论；本土教育

【中图分类号】c40-90 【文献标识码】A

【文章编号】1002-4808 (2010) 08-0014-06

在我国近现代教育发展史上，，20 世纪20-30 年代是一个教育家辈出的时代。这一时期，以一批留美归国学生为主体的中国新教育界在掀起轰轰烈烈的现代教育改革运动的同时，以同样饱满的热情和坚毅执著的精神投人到西方教育理论特别是杜威实用主义教育理论的本土化探索与再创造之中，创建了具有鲜明民族特色的现代本土教育理论体系。陶行知、蒋梦麟、郭秉文、张伯苓、陈鹤琴、邰爽秋、庄泽宣、郑晓沧、陈选善、罗廷光等人即是其中的杰出代表。他们都曾求学于世界教育研究的中心——美国哥伦比亚大学师范学院，接受了杜威、孟禄、克伯屈等人西方现代教育理论的熏陶，归国后从我国国情出发，对教育进行了分门别类的深入研究，为实现教育理论研究的本土化作出了突出贡献。本文以陶行知、陈鹤琴、邰爽秋、庄泽宣等为例，通过分析他们在构建我国现代本土教育理论中的开拓与探索，探寻一代留美归国教育家成长的过程，并为今日教育家的成长提供历史参考。

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