大学与中小学合作教育研究：当代中国教育理论发展与教育实践变革的一种取向

  本文关键词：大学与中小学合作教育研究：当代中国教育理论发展与教育实践变革的一种取向，由笔耕文化传播整理发布。

对于当代中国大学教育理论研究者和中小学实践者而言,如何通过对中小学教育实践的合作研究促进当代中国教育理论发展与中小学教育实践变革成为双方共同的内在需求。本文主要阐述了当代中国大学与中小学合作教育研究的基本立场、基本前提和具体展开过程。

维普资讯

理论前沿 L U QI A I N AN L N

大学与中小学合作教育研究：当代中国教育理论发展与教育实践变革的一种取向 江苏省淮阴师范学院教育系伍红林 摘要对于当代中国大学教育理论研究者和中小学实践者而言，如何通过对中小学教育实践的合作

研究促进当代中国教育理论发展与中小学教育实践变革成为双方共同的内在需求。本文主要阐述了当代中

国大学与中小学合作教育研究的基本立场、本前提和具体展开过程。基 关键词当代中国大学中小学 合作教育研究

教育学理论已“降临”中国百余年，至今仍深陷 生存危机之中 (既相对于外国教育理论，相对于也 其他较为成熟的学科 )与此同时，西方近代工业；按化教育模式移植而来的中小学教育实践也为自身当

是美国人基于美国社会文化、育实践实际状况而教对世界教育研究做出的原创性贡献并奠定了美国“教育科学”世界上的地位。即使在美国本土也在 还有许多不尽人意之处，目前正在不断探索完善之

代价值与整体转型而苦恼。这时，分别“驻扎”在大学与中小学的教育理论研究者与实践者日益“想念”对方：如何通过对中小学教育实践的合作研究 促进当代中国教育理论发展与中小学教育实践变革成为双方共同的内在需求。 一

中。尽管它对我们有许多启示，但笔者认为最好的 启示不是简单“植”而是新的“生”只有“移，创，创

生”有可能走出真正的中国教育研究路径并实现才当代中国教育学理论的自立与中小学教育实践的当代转型。为此，当代中国大学与中小学合作教育研 究至少应具备以下基本立场。 .

、

当代中国大学与中小学合作教育研究的基

本立场

1中国立场。俄罗斯思想家赫尔岑当年批判俄 .

溯源历史，知大学与中小学合作教育研究最可 早出现在 l纪末处于由农业社会向工业社会转 9世

型关键期的美国。它是美国大学教育研究者基于美 国社会发展需求、用主义文化和当时大学 (其实尤

是私立大学 )生存危机 (现在生源和经费等方面 )表 对德国“日尔曼”式教育学进行批判

而创生出的新型教育研究范式，并形成了新的“格鲁”的教育盎式科学。这种研究范式随着二战后美国世界教育研究 中心地位的确立而辐射至全世界。这对一向对外国

罗斯“华而不实的浪漫主义者”时曾指出：我们很“少有人能够坚定不渝地潜心劳动。我们很喜欢假手他人火中取栗；欧罗巴流着血汗去发掘每一条真让理，出每一件发现，他们经受沉重的妊娠、做让艰辛的分娩和折磨人的哺育这一切苦痛，而婴儿却归属我们，我们似乎觉得是合乎事物的规律的。我们这忽略了，我们将弄到手的婴儿乃是一个养子，，我们跟它之间并没有有机的联系”。这种批判对中国教… 育理论研究与教育实践变革也是适用的。多年来我

教育及其研究十分敏感的中国教育研究者来说应该并不陌生，实上，事以美国为代表的大学与中小学合

们习惯了攀附外国的理论与经验，而对于自己的文化与传统、教育实践中的问题、和智慧等缺乏应经验 有的关注、挖掘和整理，于中国人的生命成长缺乏对中国立场的深人思考。因此，当代中国大学与中小学合作教育研究首先要确立起中国立场：这里的“‘中国’其内涵不只是指教育学要从中国的文化传，

作教育研究已经对当代中国的教育理论发展与中小学教育实践变革产生了相当影响，甚至成为一种诱人的“径”捷。对此笔者想进一步指出的是，果对以美国为如代表的诸种大学与中小学合作教育研究形态进行较 为深入的分析就会发现它们未必适合中国。它们只

统中找到自己的根、开发其当代价值，也不只是指教育学要以本国的教育实践和教育问题作为发展教育

2 《础育》月 0年第6 2基教刊2 8 0期

  本文关键词：大学与中小学合作教育研究：当代中国教育理论发展与教育实践变革的一种取向，由笔耕文化传播整理发布。