现代西方终身德育三种理论模式及其特征分析——基于社会建构主义的视角

发布时间：2018-09-08 10:04

【摘要】：终身德育理论最早由西方学术界提出,旨在运用分阶段的、贯穿人一生的道德教育解决由于社会变迁、人自身发展所引发的阶段性的道德困境,以适应人自身发展的需要、满足社会发展对道德教育的诉求。终身德育在长期的发展、完善过程中,形成了具有鲜明特征的西方终身德育理论模式。其中,保罗·朗格朗的社会学习终身德育模式、彼得·贾维斯的实用主义终身德育模式和莫尔·莱斯特的人本主义终身德育模式最具代表性,它们共同体现了终身德育所具有的鲜明特征,即阶段性、生活性、人本性和社会性。
[Abstract]:The theory of lifelong moral education was first put forward by western academic circles. It aims to solve the stage moral dilemma caused by social changes and human's own development in order to meet the needs of human's own development. Meet the demands of social development for moral education. In the long-term development and perfection of lifelong moral education, the western lifelong moral education theory model with distinct characteristics has been formed. Among them, Paul Langeland's social learning lifelong moral education model, Peter Jarvis's pragmatism lifelong moral education model and Moore Leicester's humanistic lifelong moral education model are the most representative. Together, they embody the distinct characteristics of lifelong moral education, that is, stage, life, human nature and sociality.
【作者单位】： 北京师范大学中国教育政策研究院;
【基金】：河北省高等学校人文社会科学研究项目《青年道德教育的三维视角分析》(项目编号:SZ151189)的研究成果
【分类号】：G410

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本文编号：2230203