XX开放大学教学管理改革探索

发布时间：2017-03-16 01:03

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【摘要】：开放大学是上世纪中期以后在世界范围内出现的一类新型大学。它强调以技术为手段,强调学习时间、地点、方式、资源、对象等开放,强调突破原有大学模式,向一切有能力、有意愿接受高等教育的人提供学习机会和服务,提升国民素质,促进教育公平。开放大学以开放、灵活、全纳、终身、优质为核心理念,面向全体社会成员,以现代信息技术为支撑、实行多种模式办学和混合式学习、服务终身学习和学习型社会建设的新型高等学校。随着开放大学如火如荼的发展趋势,在对这类新型高等教育办学实体充满期待的同时,需要思考的是,开放大学作为新型大学,新在何处?是广播电视大学的简单翻版,还是一次重大战略转型、一次彻底的变革?原先的那套教育教学管理体制、模式是否还适用于现在的开放大学?在新时期,如何进一步发展具有中国特色的开放大学,找到适合转型后的教学管理模式?XX开放大学是一所由XX省人民政府主办、省教育厅主管,实施远程开放教育的新型高等学校,其前身是XX广播电视大学。XX开放大学利用电大办学33年所形成的系统办学优势、所积累的丰富教育资源和较强的服务经济社会发展的能力,形成了覆盖城乡的远程高等教育办学体系,社会好评如潮。作者作为该校的一员,却敏感地注意到,风光背后潜伏的危机,发展面临着严峻挑战。在各种问题中,教学管理问题最为突出。作者运用问卷调查、座谈访问等方式,了解XX开放大学的教学管理现状,并对当前学校在教学管理体制、管理环节、质量保障体系上存在的诸多问题进行理性分析,认为教学管理问题主要表现为：师资结构不合理、管理理念落后、专业设置缺乏特色、管理方式落后、学习支持服务不到位等等。导致“新型大学”办学模式不新,专业设置缺乏“区域性”特色,教学环节未能彰显“成人教育”特点,学习支持服务未体现“客户服务”理念。文章认为,导致上述问题的根本原因在于办学理念存在误区,政府对开放大学作用认识不足,学校管理者思想不够“开放”,欠缺服务意识；管理体制与新时期发展不相容,刻板僵化,转型困难；盲目照搬普高教育管理经验,忽视远程教育对服务质量的特殊需求；缺乏完善的质量管理体系,教学质量监控不到位,质量保证措施流于形式。作者以系统理论为指导,围绕“开放”做文章,尝试提出XX开放大学的教学管理创新性改革方案,力求寻求适合新形势下的开放大学教育管理模式,优化学校管理水平。作者认为,教学是学校的核心任务,教学管理水平体现着学校整体管理水平,教学管理特色彰显学校的办学定位与发展特色。教学管理的现实问题能否得到及时有效的解决,直接影响到教学秩序和教学质量,影响到人才培养模式改革的进程。XX开放大学在全省网络教育形式日益多元化的,成人继续教育竞争日趋白热化的新形势下,为了能贯彻终身教育理念,为社会培养和输送高素质应用型人才,也为了自身的生存和发展,唯有找准改革与发展的定位,不断探寻自己的教学管理特色,寻求差异化发展目标,才是XX开放大学当前的主要任务。作者针对XX开放大学的具体情况,从树立学生至上、服务至上、质量至上的教学管理理念；创新教学管理体制,完善教学管理制度,建立高水平管理队伍,健全教学管理机制；优化教师队伍结构,激活现有师资,与名校合作共享优质师资；完善教学质量保障体系等方面提出了一套较完整的改革措施,并进行详细论证。
【关键词】：XX开放大学 教学管理 开放教育 远程教育 教学管理理念 教学管理机制 教学质量保障体系
【学位授予单位】：华中师范大学
【学位级别】：硕士
【学位授予年份】：2016
【分类号】：G724.82;G473
【目录】：

• 摘要6-8
• Abstract8-13
• 绪论13-22
• (一) 选题缘由13-15
• (二) 研究意义15-16
• (三) 研究思路与方法16-19
• 1、文献研究法18
• 2、比较研究法18
• 3、问卷调查法18-19
• 4、访谈法19
• (四) 文献综述19-22
• 一、XX开放大学教学管理现状22-57
• (一) XX开放大学教学管理概况22-26
• 1、教学管理体制22-23
• 2、教学管理模式23-24
• 3、教学管理内容24-25
• 4、教学管理队伍结构25-26
• (二) XX开放大学教学管理问题诊断26-57
• 1、师资配备未体现“新型大学”特色26-39
• 2、专业设置缺乏“区域性”办学特色39-43
• 3、教学环节未能彰显“成人教育”特点43-51
• 4、学习支持服务未体现“客户服务”理念51-57
• 二、XX开放大学教学管理问题归因57-69
• (一) 办学理念的误区57-60
• 1、政府对开放大学作用认识不够57-58
• 2、思想不够“开放”,欠缺服务意识58-59
• 3、学校对师资队伍建设认识不足59-60
• (二) 管理体制与新时期发展不相容60-63
• 1、传统管理模式根深蒂固60-61
• 2、教学管理体制僵化61-62
• 3、忽视管理制度的建设62-63
• (三) 盲目照搬普通高校教育管理经验63-65
• 1、课程体系的设置过于死板63-64
• 2、忽视远程教育对服务质量的特殊需求64-65
• (四) 缺乏完善的质量管理体系65-69
• 1、质量定位不明朗65-66
• 2、质量保证措施流于形式66-67
• 3、教学质量监控不到位67-68
• 4、缺乏专业评估机构的社会评价68-69
• 三、深化XX开放大学教学管理改革的构想69-98
• (一) 树立正确的教学管理理念69-76
• 1、学生至上70-72
• 2、服务至上72-74
• 3、质量至上74-76
• (二) 健全教学管理机制76-84
• 1、创新教学管理体制76-78
• 2、完善教学管理制度78-81
• 3、建立高水平管理队伍81-84
• (三) 优化教师队伍结构84-90
• 1、优胜劣汰激活现有师资85-86
• 2、吐故纳新引进新教师86-88
• 3、名校合作共享优质师资88-89
• 4、提升教师队伍素养89-90
• (四) 完善教学质量保障体系90-98
• 1、树立开放大学质量观91-92
• 2、质量保障体系的构建策略92-98
• 附录98-104
• 参考文献104-106
• 致谢106

【参考文献】

中国期刊全文数据库 前10条

1 杨立军;;开放大学教育质量保证体系建设研究[J];成人教育;2015年12期

2 赵珩君;张景韶;陈薇;;开放大学教学管理制度的设计与探索[J];产业与科技论坛;2014年20期

3 沈欣忆;杨利润;陈丽;;国家层面的远程教育质量保证政策体系框架研究[J];电化教育研究;2014年06期

4 白滨;陈丽;斯蒂芬·J.斯威森比;;英国开放大学质量保证关键要素研究[J];开放教育研究;2014年01期

5 蔡戈;;开放大学“双师型”教师队伍建设的必然与实然[J];江苏教育研究;2013年12期

6 于文波;;开放大学的质量保证体系建设策略[J];辽宁广播电视大学学报;2012年04期

7 刘永权;;中国开放大学质量建设的外部环境研究——以英国开放大学外部质量评审和全国学生满意度调查为例[J];现代远距离教育;2012年05期

8 孙一凡;;电大教学管理制度存在的问题及对策研究[J];产业与科技论坛;2012年08期

9 孙一凡;;国外开放大学对我国开放大学教学管理建设的启示[J];产业与科技论坛;2012年07期

10 余善云;;中国开放大学的学科与师资队伍建设[J];开放教育研究;2012年02期

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本文编号：251180