信息技术条件下的数学概念教学研究

发布时间：2017-03-16 04:00

  本文关键词：信息技术条件下的数学概念教学研究，由笔耕文化传播整理发布。

【摘要】：信息技术的蓬勃发展,极大的改变了人们的生活,同时推动教育领域的积极变革。在教学中,如何使用信息技术,利用信息技术改进传统授课模式,是当前教育研究的热点问题。数学概念是对数学对象的本质属性的反映,是构成数学知识体系的基础,所以数学概念教学是数学教学的基础而又重要的领域。实施好数学概念教学是数学教与学的关键。本文是将信息技术与数学概念教学结合起来,研究在信息技术条件下数学概念的教学问题。本文主要运用了文献研究法,观察分析法,案例分析法对信息技术条件下的数学概念教学进行较为深入的研究。首先对当前数学概念教学中存在的不足进行了反思,并对与本研究相关的文献及理论基础进行了综合分析和研究。其次,介绍了教学中常用的两种信息技术工具:平板电脑和图形计算器。最后以概念教学为例,探究信息技术在概念教学中的作用及如何实施数学概念教学,试图利用信息技术解决传统概念教学中因材施教与及时反馈评价的问题,并总结研究结论与不足,提出研究展望。信息技术在数学概念教学中起到了创设教学情境,促使数学概念学习观的转变,提供丰富信息资源,有效促进交互学习、及时反馈的作用,充分体现以学生发展为本的教学理念。在信息技术条件下实施数学概念教学应该遵循学生主体性,教学有效性,及时反馈性,优势互补性这四个基本原则。信息技术支持下的数学概念教学可按照“五环三性式”的教学模式进行教学,“五环”即概念教学的五个基本环节,“三性”即教学中学生的主体性,教师的促进性,信息技术的支持性。基于以上的原则和教学模式,本文提供了四个数学概念教学的案例,以供教学实践时进行参考。
【关键词】：信息技术 数学概念 数学概念教学
【学位授予单位】：湖南师范大学
【学位级别】：硕士
【学位授予年份】：2016
【分类号】：G633.6;G434
【目录】：

• 摘要4-6
• Abstract6-10
• 1 问题的提出10-15
• 1.1 研究背景10-12
• 1.2 研究的问题12-13
• 1.3 研究目的与意义13
• 1.4 研究的拟创新点13-14
• 1.5 研究方法14-15
• 2 相关的文献综述与理论基础15-28
• 2.1 相关文献综述15-18
• 2.2 数学概念教学的基本理论18-24
• 2.2.1 数学概念的涵义18
• 2.2.2 数学概念教学的一般要求18-20
• 2.2.3 数学概念的教学途径20-21
• 2.2.4 数学概念获得的基本方式21-24
• 2.3 信息技术应用于数学概念教学的相关概念24-28
• 2.3.1 信息技术概念的界定25
• 2.3.2 信息技术与数学概念教学整合的涵义25-28
• 3 教学中两种常用的信息技术工具28-33
• 3.1 平板电脑28-30
• 3.1.1 平板电脑概述28-29
• 3.1.2 平板电脑的特点29-30
• 3.2 图形计算器30-33
• 3.2.1 图形计算器概述30-31
• 3.2.2 图形计算器的特点31-33
• 4 信息技术条件下数学概念教学的原则和方法33-42
• 4.1 现代信息技术教育引起的变革33-34
• 4.2 信息技术在数学概念教学中的重要作用34-35
• 4.3 信息技术条件下实施数学概念教学的原则35-37
• 4.4 信息技术条件下的数学概念教学模式——五环三性式37-42
• 5 信息技术条件下的数学概念教学设计案例与分析42-61
• 5.1 基于平板电脑技术工具下的数学概念教学设计42-51
• 5.1.1 函数的奇偶性概念教学设计42-47
• 5.1.2 一元二次方程概念教学设计47-51
• 5.2 基于图形计算器技术工具下的数学概念教学设计51-61
• 5.2.1 椭圆概念教学设计51-55
• 5.2.2 函数概念教学设计55-61
• 6 结论与展望61-63
• 6.1 研究结论61
• 6.2 研究存在的不足61-62
• 6.3 研究展望62-63
• 参考文献63-66
• 致谢66

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