农村留守中学生心理虐待与网络成瘾的关系：自我控制的中介作用

发布时间：2017-03-16 13:03

  本文关键词：农村留守中学生心理虐待与网络成瘾的关系：自我控制的中介作用，由笔耕文化传播整理发布。

【摘要】：网络成瘾一直是研究青少年的心理及社会发展的重要部分。关于网络成瘾的影响因素,虽然有很多从环境和个体等方面进行的研究,但是系统地将环境和个体因素等外因和内因结合起来考虑的研究较少。因此,本研究以Davis (2001)关于网络成瘾的认知-行为模型为框架,考察心理虐待对农村留守中学生网络成瘾行为的影响,并引入自我控制这一内在心理变量,探讨其在心理虐待与网络成瘾之间所起的作用。且为讨论其发展性,我们使用了纵向研究方法,并对变量间关系进行了进一步的探讨。研究以湖南某农村中学初一到初三371名留守学生为被试,使用青少年病理性互联网使用量表、儿童心理虐待量表和自我控制量表进行测查,并于6个月后进行第二次测查。具体研究结果如下：研究一：(1)网络成瘾在性别和年级上存在显著差异；(2)心理虐待在年龄因素上有显著差异。研究二：(1)心理虐待得分与网络成瘾得分存在显著正相关；(2)心理虐待中的恐吓、干涉因子对网络成瘾总分有显著的正向预测作用；(3)网络成瘾正常组的心理虐待得分显著低于成瘾和边缘组研究三：(1)农村留守中学生自我控制得分与网络成瘾得分之间存在显著的正相关关系；(2)自我控制中的冲动冒险性和简单化倾向因子对网络成瘾总分有显著的正向预测作用；(3)网络成瘾正常组在自我控制上的得分显著低于网络成瘾与边缘组。研究四：(1)心理虐待、自我控制与网络成瘾之间都存在显著的相关关系(2)自我控制在心理虐待和网络成瘾之间起部分中介作用。研究五：时隔6个月后再次施测,发现(1)第二次测量发现网络成瘾总分在性别和年级上仍然存在显著差异；(2)第二次测量各变量得分都显著高于第一测量得分(3)男生和女生在第二次测量上的心理虐待得分都显著高于第一次测量,自我控制得分和网络成瘾得分方面,只有男生的前后两次测量存在差异(4)初二年级和初三年级第二次心理虐待得分显著高于第一测量,初二年级的第二次自我控制测量得分显著高于第一次,初三年级的第二次网络成瘾得分显著高于第一次(5)在控制了前一次测量的网络成瘾、性别和年级后,第一次测量的心理虐待对第二次测量的网络成瘾没有显著的预测作用,第一次测量的自我控制也没有长期的中介作用(6)在控制了前一次测量的网络成瘾、性别和年级后,第二次测量的心理虐待对网络成瘾有显著的预测作用,自我控制在心理虐待和网络成瘾之间起部分中介作用。结论：儿童心理虐待可以直接预测农村留守中学生的网络成瘾行为,也可以通过自我控制的中介作用对农村留守中学生的网瘾情况产生影响。追踪研究发现,心理虐待没有在较长时间内的预测作用,自我控制的长期中介作用也不显著,但是即使控制了前期网络成瘾的影响,心理虐待对网络成瘾的预测作用仍然显著,且自我控制在心理虐待与网络成瘾之间的中介作用非常稳固。
【关键词】：农村留守中学生 网络成瘾 心理虐待 自我控制 追踪研究
【学位授予单位】：华中师范大学
【学位级别】：硕士
【学位授予年份】：2016
【分类号】：B844.2
【目录】：

• 摘要6-8
• Abstract8-13
• 1 前言13-16
• 1.1 研究背景13-14
• 1.2 研究目的14-15
• 1.3 研究意义15-16
• 1.3.1 论意义15
• 1.3.2 实践意义15-16
• 2 文献综述16-26
• 2.1 网络成瘾16-20
• 2.1.1 网络成瘾的概念16
• 2.1.2 网络成瘾的相关理论16-18
• 2.1.3 影响网络成瘾的因素18-20
• 2.2 心理虐待与网络成瘾的关系20-24
• 2.2.1 心理虐待的概念20-21
• 2.2.2 心理虐待的相关研究21-23
• 2.2.3 心理虐待与网络成瘾23-24
• 2.3 自我控制与网络成瘾的关系24-25
• 2.3.1 自我控制的概念24
• 2.3.2 自我控制与网络成瘾的相关研究24-25
• 2.4 心理虐待、自我控制与网络成瘾的关系25-26
• 3 问题提出26-28
• 3.1 问题提出26-27
• 3.2 研究假设27-28
• 4 研究一 农村中学生网络成瘾、心理虐待的基本情况28-34
• 4.1 研究目的28
• 4.2 研究方法28-29
• 4.2.1 研究对象28
• 4.2.2 研究工具28-29
• 4.2.3 研究程序29
• 4.2.4 统计工具29
• 4.3 结果分析29-32
• 4.3.1 共同方法偏差检验29-30
• 4.3.2 农村留守中学生网络成瘾情况30-31
• 4.3.3 农村留守中学生心理虐待情况31-32
• 4.4 讨论32-34
• 5 研究二 心理虐待对农村留守中学生网络成瘾的影响34-39
• 5.1 研究目的34
• 5.2 研究方法34
• 5.2.1 研究对象34
• 5.2.2 研究工具34
• 5.2.3 研究程序34
• 5.2.4 统计工具34
• 5.3 结果分析34-37
• 5.3.1 心理虐待与农村留守中学生网络成瘾的相关分析34-35
• 5.3.2 儿童心理虐待与中学生网络成瘾的回归分析35-37
• 5.3.3 网络成瘾组和正常组中学生的心理虐待得分的差异检验37
• 5.4 讨论37-39
• 6 研究三 自我控制对农村留守中学生网络成瘾的影响39-44
• 6.1 研究目的39
• 6.2 研究方法39
• 6.2.1 研究对象39
• 6.2.2 研究工具39
• 6.2.3 研究程序39
• 6.2.4 统计工具39
• 6.3 结果分析39-43
• 6.3.1 自我控制与农村留守中学生网络成瘾的相关分析39-40
• 6.3.2 自我控制与农村留守中学生网络成瘾的回归分析40-42
• 6.3.3 自我控制问题组与对照组的网络成瘾得分差异的检验42-43
• 6.4 讨论43-44
• 7 研究四 自我控制在心理虐待影响网络成瘾过程中的中介作用44-48
• 7.1 研究目的44
• 7.2 研究方法44
• 7.2.1 研究对象44
• 7.2.2 研究工具44
• 7.2.3 研究程序44
• 7.2.4 统计工具44
• 7.3 结果分析44-47
• 7.3.1 儿童心理虐待与自我控制的相关分析44-45
• 7.3.2 自我控制的中介作用分析45-47
• 7.4 讨论47-48
• 8 研究五 关于心理虐待、自我控制及网络成瘾之间相互关系的短期追踪研究48-58
• 8.1 研究目的48
• 8.2 研究方法48
• 8.2.1 研究对象48
• 8.2.2 研究工具48
• 8.2.3 研究程序48
• 8.2.4 统计工具48
• 8.3 结果分析48-55
• 8.3.1 第二次测量各变量的描述统计及相关分析结果48-49
• 8.3.2 两次测量结果的一般差异分析49-52
• 8.3.3 两次测量的心理虐待、自我控制、网络成瘾关系的分析52-55
• 8.4 讨论55-58
• 8.4.1 农村留守中学生心理虐待、自我控制、网络成瘾的发展变化55-56
• 8.4.2 心理虐待、自我控制对网络成瘾影响作用的追踪分析56-58
• 9 总结与展望58-59
• 9.1 总结58
• 9.2 研究局限与展望58-59
• 10 结论59-60
• 参考文献60-68
• 附录68-76
• 致谢76

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