翻转课堂在高中地理教学中的应用研究

发布时间：2017-03-16 13:04

  本文关键词：翻转课堂在高中地理教学中的应用研究，由笔耕文化传播整理发布。

【摘要】：提高教育教学质量,改善学生的学习方法,促进学生的全面发展,培养创新型人才和高素质人才,是教育改革的永恒主题。新一轮课程改革也对我国高中地理课程提出了新的要求与挑战。翻转课堂成为了近几年全球教育界普遍关注的热点,被称为是“影响课堂教学的重大技术变革”。翻转课堂有利于提升学生的自主、合作、探究与创新能力,有利于培养全面发展的创新型人才。随着翻转课堂在国际教育界日益走红,我国广大教育研究者与一线教师积极探索和运用翻转课堂。我国地域辽阔,教育资源分布不均,与西方教育文化差异大。如何在现有教育环境下,将翻转课堂成功引入,改造并设计出适用于不同学校、不同学科、不同教学情境的创新模式,是十分迫切而又重要的研究任务。研究采用文献分析法、问卷调查法、实验研究法等方法,界定翻转课堂的基本内涵,探讨翻转课堂理论基础、实施价值、实施流程,设计翻转课堂调查问卷和教学案例,并深入中学开展高中地理翻转课堂教学实践。问卷调查结果表明,贵阳高中地理老师对翻转课堂了解少,翻转课堂在高中地理教学中的使用少,翻转课堂教学模式中课堂纪律不理想。实践结果表明,翻转课堂有利于提高学生地理学习兴趣、提高学生地理学业成绩和增强学生合作学习意识,但是在翻转课堂在实践中彰显优势的同时,仍存在一些问题,如翻转课堂中课堂小组活动效率低、课堂时间浪费严重、碎片化学习不利于系统知识体系的建立、翻转课成本高等。因此,为了有效的将翻转课堂教学模式引入中国,笔者提出了以下建议:改革传统教育体制,加大宣传推广力度;重视教育资源开发,鼓励教学模式创新;接受先进教育理念,优化课堂教学设计。研究虽然是在借鉴前者经验的基础上进行了较为全面的研究,但仍存在一些不足,例如选取的对象代表性不强,实践内容少、时间短,影响实验结论的准确度。通过翻转课堂在高中地理教学中的应用研究,丰富和发展了我国教学理论,提供翻转课堂教学案例,积极为我国探索翻转课堂的发展路径提供参考,为一线教师有效实施翻转课堂提供借鉴。研究有利于翻转课堂的推广,从而推动我国新课程改革进程。
【关键词】：翻转课堂 高中地理 应用研究
【学位授予单位】：贵州师范大学
【学位级别】：硕士
【学位授予年份】：2016
【分类号】：G434;G633.55
【目录】：

• 摘要5-7
• Abstract7-10
• 1. 绪论10-15
• 1.1 选题背景10-11
• 1.2 研究现状11-13
• 1.3 研究内容13
• 1.4 研究方法13-14
• 1.5 研究意义14-15
• 2.翻转课堂理论研究15-24
• 2.1 翻转课堂概述15-19
• 2.2 翻转课堂的理论基础19-20
• 2.3 翻转课堂实施的价值20-21
• 2.4 翻转课堂实施的主要流程21-24
• 3.翻转课堂在高中地理教学中的应用现状24-30
• 3.1 翻转课堂应用现状调查24-27
• 3.2 翻转课堂应用现状问题27-28
• 3.3 翻转课堂应用现状分析28-30
• 4. 翻转课堂在高中地理教学中的实验研究30-40
• 4.1 实验目的30
• 4.2 实验假设30
• 4.3 实验内容30
• 4.4 实验对象30
• 4.5 实验的设计及过程30-31
• 4.6 实验案例-锋与天气31-35
• 4.7 实验结果和分析35-37
• 4.8 实验结论37-40
• 5.建议40-45
• 5.1 改革传统教育体制，加大宣传推广力度40-41
• 5.2 重视教育资源开发，鼓励教学模式创新41-43
• 5.3 接受先进教育理念，优化课堂教学设计43-45
• 6. 研究结论与反思45-47
• 6.1 研究结论45-46
• 6.2 思考46
• 6.3 不足之处46-47
• 结语47-48
• 参考文献48-50
• 附录50-66
• 附录 1：教师调查问卷50-52
• 附录 2：学生调查问卷52-53
• 附录 3：学习任务单53-54
• 附录 4：课堂作业54-56
• 附录 5：地理学业成绩前测试卷56-61
• 附录 6：地理学业成绩后测试卷61-66
• 致谢66-67

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