云南开放大学移动学习资源设计研究

发布时间：2017-03-16 14:05

  本文关键词：云南开放大学移动学习资源设计研究，，由笔耕文化传播整理发布。

【摘要】：党的十八大提出我国实现全面建成小康社会的根本保障是“完善终身教育体系,建设学习型社会”。构建终身学习型社会,需要打破学习的时空限制,让学习者可以随时随地进行学习。移动学习的出现,扩展了远程学习的空间,让学习者真正的摆脱时间和空间的限制,学习者可以随时随地的获取信息,满足知识经济时代人们对学习的需求,成为当今社会一种十分重要的新型学习方式,为终身学习型社会的构建提供了有力的条件。云南开放大学WebApp交互式移动学习平台顺应时代需求,将为学习者提供一个实用、高效、可随时随地学习、交流的平台。目前云南开放大学WebApp交互式移动学习平台已经完成搭建,但该平台上面的移动学习资源存在数量少、呈现形式单一、内容及媒体设计不合理,质量参差不齐等现象。如果没有优质的移动学习资源与WebApp交互式移动学习平台相适应,那么,即使平台功能再丰富,也无法满足学习者的学习需求,毕竟学习者学的还是资源。本文在查阅大量国内外移动学习相关文献的基础上,厘清国内外移动学习以及移动学习资源的研究现状,归纳总结移动学习和移动学习资源的概念、特点以及相关理论基础；在SCORM标准和CELTS-41规范下,提出云南开放大学移动学习资源设计参考标准；在学员对移动学习资源的需求以及个案研究分析的基础上,提出云南开放大学移动学习资源设计原则：借鉴黄荣怀提出的移动学习资源设计开发过程,结合云南开放大学实际情况从ADDIE模型视角出发,初探云南开放大学移动学习资源设计模式,最后以《手机摄影构图》为例,在云南开放大学移动学习资源设计参考标准下,遵循云南开放大学移动学习资源设计原则,按照云南开放大学移动学习资源设计模式进行设计开发,将理论应用于实践。其研究成果也为云南开放大学数字化资源建设提供了参考标准、设计原则及设计模式,在一定程度上丰富了云南开放大学数字化资源建设,推动了、VebApp交互式移动学习平台的发展。
【关键词】：云南开放大学 移动学习 移动学习资源 设计研究 设计模式
【学位授予单位】：云南大学
【学位级别】：硕士
【学位授予年份】：2016
【分类号】：G434;G724.82
【目录】：

• 中文摘要3-4
• Abstract4-10
• 第一章 绪论10-22
• 1.1 研究背景与依据10-12
• 1.1.1 研究背景10-11
• 1.1.2 研究依据11-12
• 1.2 国内外研究现状12-17
• 1.2.1 国外研究现状12-13
• 1.2.2 国内研究现状13-17
• 1.3 研究目的与意义17-18
• 1.3.1 研究目的17
• 1.3.2 研究意义17-18
• 1.4 研究思路与方法18-20
• 1.4.1 研究思路18-19
• 1.4.2 研究方法19-20
• 1.5 论文结构20-22
• 第二章 相关概念与理论基础22-31
• 2.1 云南开放大学概述22
• 2.2 移动学习概述22-23
• 2.2.1 移动学习定义22
• 2.2.2 移动学习特点22-23
• 2.3 移动学习资源概述23-26
• 2.3.1 学习资源23
• 2.3.2 网络学习资源23-24
• 2.3.3 移动学习资源24
• 2.3.4 移动学习资源与网络学习资源对比24-25
• 2.3.5 移动学习资源特点25-26
• 2.4 相关理论基础26-31
• 2.4.1 建构主义学习理论26-27
• 2.4.2 非正式学习理论27
• 2.4.3 泛在学习理论27
• 2.4.4 联通主义学习观27-28
• 2.4.5 认知负荷理论28
• 2.4.6 ARCS模型28-29
• 2.4.7 精细加工理论29
• 2.4.8 ADDIE模型29-31
• 第三章 学员对移动学习资源的需求分析31-46
• 3.1 调查对象31
• 3.2 问卷设计31-32
• 3.2.1 调查内容31
• 3.2.2 问卷发放31-32
• 3.3 数据统计结果与分析32-44
• 3.3.1 问卷的信效度32
• 3.3.2 基本信息统计分析32-33
• 3.3.3 学员移动终端拥有和使用情况现状33-34
• 3.3.4 学员移动学习基本情况调查34-38
• 3.3.5 学员对移动学习资源需求调查38-43
• 3.3.6 案例需求情况调查43-44
• 3.4 调查结果44-46
• 第四章 云南开放大学移动学习资源设计研究46-70
• 4.1 云南开放大学移动学习资源设计参考标准46-49
• 4.2 南开放大学移动学习资源设计原则49-61
• 4.2.1 个案研究49-58
• 4.2.2 南开放大学移动学习资源设计原则58-61
• 4.3 南开放大学移动学习资源设计模式61-70
• 4.3.1 前期分析62-64
• 4.3.2 资源设计64-67
• 4.3.3 资源开发与整合67-68
• 4.3.4 测试与评价68-69
• 4.3.5 修改69-70
• 第五章 云南开放大学移动学习资源案例设计70-89
• 5.1 《九宫格构图法》课程前期设计70-72
• 5.1.1 学习目标分析70
• 5.1.2 学习内容分析70-71
• 5.1.3 学习者特征分析71
• 5.1.4 学习策略分析71-72
• 5.2 《九宫格构图法》课程资源设计72-78
• 5.2.1 学习内容设计72-75
• 5.2.2 媒体设计75-77
• 5.2.3 界面设计77-78
• 5.2.4 学习过程设计78
• 5.3 《九宫格构图法》课程资源开发与整合78-83
• 5.3.1 素材收集78
• 5.3.2 素材处理78
• 5.3.3 资源开发78-83
• 5.3.4 素材整合83
• 5.4 《九宫格构图法》课程测试与评价83-88
• 5.4.1 测试83-84
• 5.4.2 评价84-88
• 5.5 《九宫格构图法》课程修改88-89
• 第六章 研究总结与展望89-91
• 6.1 研究总结89
• 6.2 研究不足与展望89-91
• 6.2.1 研究不足89-90
• 6.2.2 研究展望90-91
• 附录一 云南开放大学移动学习平台学员对移动学习资源的需求调查91-95
• 附录二 《手机摄影构图》课程移动学习资源试用访谈提纲95-96
• 参考文献96-99
• 攻读硕士学位期间完成的科研成果99-100
• 致谢100-101

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本文编号：251870