“国培计划”中新任教师网络研修学习效果研究

发布时间：2017-03-18 17:09

  本文关键词：“国培计划”中新任教师网络研修学习效果研究，，由笔耕文化传播整理发布。

【摘要】：以教师网络研修评价要素模型为基础,对参与教师网络研修的学员的学习效果进行探究分析。首先,收集教师网络研修的学习数据和调查数据;其次,从教师网络研修的六个基本评价要素出发,即学习态度、交互程度、答疑情况、资源利用情况、网络研修作业、网络研修成绩这六个要素,结合收集的学习数据和调查数据,按照网络学习评价的流程给教师网络研修的学习效果做出客观的评价;最后,针对不同的评价要素提出相应的建议。使辅导教师能够更合理有效的引导学员的学习,帮助学员有效积极地参与到教师网络研修中,促进自身专业的发展和教学技能的提升。采用的方法有文本分析法、实证研究法、问卷调查法、访谈调查法。利用文本分析法来了解网络研修在各个阶段的研究热点、实施过程和未来的发展趋势,为确定网络研修学习效果研究主题提供依据;利用实证研究法收集学员学习数据的第一手资料,分析参训学员在学习过程中的表现和完成任务的情况,以此作为评价教师网络研修学习效果的客观依据;采用问卷调查法来调查学员参与教师网络研修前、后的态度与现状存在的差异,为探究网络研修学习效果提供主观依据;采用访谈法来补充问卷调查中在评价要素的六个维度中无法收集的信息,为网络研修学习效果的评价和分析提供依据。研究成果是基于网络研修评价要素模型对网络研修学习效果的评价成果,即总体学员对于知识总目标体系掌握的情况较好,而对于技能性和实践性的总目标体系掌握情况较差;学员能够初步解决存在的教学疑惑实现知识体系的建构,但对于在答疑过程中有衍生出的新问题的答疑效果不好;学员总体对于平台中的学习资源的利用较少,学员在实践中遇到较多的困难;学员对研修作业任务的数量完成度较高,但完成的质量并不理想。根据研究结论,围绕教师网络研修中的六个评价要素提出了相应建议。通过积累、总结辅导教师经验,生成辅导教师培训指南,同时为网络研修学员提供一个以流程图为主的教师网络研修学习平台指南。在未来的研究中可以对研究成果进行一次检验性的研究,进而完善、优化研究成果。
【关键词】：新任教师 网络研修 评价要素模型
【学位授予单位】：新疆师范大学
【学位级别】：硕士
【学位授予年份】：2016
【分类号】：G434;G635.1
【目录】：

• 中文摘要3-4
• Abstract4-15
• 1 问题的提出15-36
• 1.1 研究背景15
• 1.2 问题的提出15-16
• 1.3 概念的界定16-17
• 1.4 文献综述17-31
• 1.4.1 国外实施与研究现状18-20
• 1.4.2 国内实施与研究现状20-31
• 1.5 研究设计31-34
• 1.5.1 研究内容31
• 1.5.2 研究方法31-33
• 1.5.3 研究思路33-34
• 1.6 研究目的和意义34-36
• 1.6.1 研究目的34
• 1.6.2 研究的理论意义34
• 1.6.3 研究的实践意义34-36
• 2 理论基础36-41
• 2.1 认知主义学习理论36-37
• 2.2 教育评价理论37
• 2.3 教育测量理论37-38
• 2.4 成人学习理论38-39
• 2.5 活动理论39-41
• 3 研究过程41-106
• 3.1 对学员学习态度的评价45-51
• 3.1.1 实施阶段45-46
• 3.1.2 处理阶段46-50
• 3.1.3 反馈阶段50-51
• 3.2 对交互程度的评价51-63
• 3.2.1 实施阶段51-52
• 3.2.2 处理阶段52-62
• 3.2.3 反馈阶段62-63
• 3.3 对答疑情况的评价63-74
• 3.3.1 实施阶段63-64
• 3.3.2 处理阶段64-73
• 3.3.3 反馈阶段73-74
• 3.4 对资源利用情况的评价74-91
• 3.4.1 实施阶段74
• 3.4.2 处理阶段74-90
• 3.4.3 反馈阶段90-91
• 3.5 对网络研修作业与成绩的评价91-106
• 3.5.1 实施阶段91-92
• 3.5.2 处理阶段92-104
• 3.5.3 反馈阶段104-106
• 4 研究结论与成果106-122
• 4.1 研究结论106-112
• 4.1.1 分析学习态度的结论106-107
• 4.1.2 分析交互程度的结论107-109
• 4.1.3 分析答疑情况的结论109-110
• 4.1.4 分析资源利用情况的结论110-111
• 4.1.5 分析研修作业与成绩的结论111-112
• 4.2 研究成果112-122
• 4.2.1 平台操作指南112-117
• 4.2.2 辅导教师培训指南117-122
• 5 建议及分析122-133
• 5.1 学习态度与交互程度的相关建议122-125
• 5.2 答疑的相关建议125-128
• 5.3 资源利用的相关建议128-131
• 5.4 网络研修作业的相关建议131-133
• 6 研究不足与展望133-135
• 6.1 研究的不足133
• 6.1.1 问题提出中存在的不足133
• 6.1.2 研究过程中存在的不足133
• 6.1.3 研究成果与建议存在的不足133
• 6.2 研究的展望133-135
• 附录135-195
• 附录 1135-164
• 附录 2164-184
• 附录 3184-188
• 附录 4188-195
• 参考文献195-199
• 在读期间发表的论文199-200
• 后记200

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本文编号：254775