微课在初中英语语法教学中的应用

发布时间：2017-03-19 00:04

  本文关键词：微课在初中英语语法教学中的应用，，由笔耕文化传播整理发布。

【摘要】：随着经济全球化的发展,英语这门全球通用语言在我国得到越来越广泛的使用,学校作为英语学习的重要场所,理所当然的把英语教学摆在了重要的位置。初中是英语学习非常重要的阶段,而在初中英语教学中,语法一直是教师教学的一大难点。由于英语教学内容的任务繁重,教师在课堂上很难抽出大量的时间来进行语法讲解,加之语法知识本身比较抽象,在语法教学中很多教师仍旧使用教师讲解、学生记笔记和机械记忆这样较为传统的教学方法,这使得语法教学很难取得较好的效果。为了解决语法教学效率低、效果差的这一现状,很多学者就语法教学展开了深入的研究。微课的形象生动,学习时间灵活等特点刚好解决了语法教学时间不足及知识比较抽象的问题。微课是根据新课程标准和课堂教学实际,以教学视频为主要载体,记录教师在课堂教学中针对某个知识点或教学环节,而开展的精彩教与学活动中所需各种教学资源的有机结合体。(胡铁生,2011)1本文笔者把微课与英语语法教学相结合,将微课这种新颖的教学方式应用于英语语法教学中,展开了微课语法教学实验的研究。在本文中,笔者对微课及语法的相关概念进行了阐述,又对微课应用于初中英语语法教学的可行性与必要性进行了系统的论证。然后进行微课教学实验,试图通过研究在语法教学中,微课教学方式是否比传统教学方式更有效,及利用微课进行语法教学是否会影响学生英语语法学习的态度来证明微课的确适用于初中英语语法教学。该实证研究以赤峰市松山区当铺地中学初二年级英语水平相当的两个班为实验对象,两个班分别为控制班和实验班。笔者根据学校教学进程在英语教材中选取几个语法知识点,根据微课设计原则及微课设计程序对其进行微课设计。控制班采用传统方法进行教学,实验班使用笔者设计的微课视频及微课教学方案进行教学。实验结束后,对两个班级的学生进行相应语法测试(即时测试与延时测试)来考察学生语法成绩是否得到很大的提高,对实验班学生进行问卷、访谈以了解学生对于微课语法教学的态度,最终得出微课是否适用于初中英语语法教学的结论。通过研究发现,微课在一定程度上激发了学生学习语法的兴趣,提高了学生英语语法学习成绩,对学生自主学习能力的提升及英语学习自信心的提高都有很大的促进作用。
【关键词】：微课 语法 设计 实验
【学位授予单位】：内蒙古师范大学
【学位级别】：硕士
【学位授予年份】：2016
【分类号】：G633.41;G434
【目录】：

• 中文摘要3-5
• ABSTRACT5-10
• 一、绪论10-13
• (一) 研究背景10
• (二) 研究目的与意义10-11
• (三) 研究内容与研究方法11-13
• 1. 研究内容11-12
• 2. 研究方法12-13
• 二、文献综述13-24
• (一) 语法的相关概念13-14
• 1. 语法的概念13
• 2. 英语语法的教学方法13-14
• (二) 微课简介14-20
• 1. 微课的概念14-15
• 2. 微课的特征15-16
• 3. 微课的类型16-18
• 4. 微课的构成要素18-19
• 5. 翻转课堂、慕课与微课19-20
• (三) 国内外研究现状20-24
• 1. 国外研究现状20-21
• 2. 国内研究现状21-24
• 三、微课应用于初中英语语法教学实践的必要性和可行性24-38
• (一) 微课应用于初中英语语法教学实践的必要性24-35
• 1. 初中英语语法内容特点24
• 2. 初中生的特点24-26
• 3. 传统英语语法教学的缺陷及新课程标准的要求26-27
• 4. 初中英语语法教学现状27-35
• (二) 微课在初中英语语法教学应用的可行性35-36
• (三) 微课的理论基础36-38
• 1. 掌握学习理论36
• 2. 认知负荷学习理论36
• 3. 建构主义学习理论36-38
• 四、初中英语语法教学中微课的应用实验38-47
• (一) 研究问题38
• (二) 研究对象38
• (三) 研究工具38-39
• 1. 英语水平测试卷38-39
• 2. 调查问卷39
• 3. 访谈39
• (四) 研究过程39-40
• (五) 初中英语语法教学中微课的设计原则与方法40-47
• 1. 微课应用于初中英语语法教学的设计目的40
• 2. 微课应用于初中英语语法教学的设计原则40-42
• 3. 微课应用于初中英语语法教学设计的一般程序42-44
• 4. 微课应用于初中英语语法教学的设计方案44-47
• 五、实验结果分析47-52
• (一) 对即时测试和延时测试的数据分析47-48
• (二) 对调查问卷的数据分析48-50
• (三) 对访谈的数据分析50-52
• 六、结论52-56
• (一) 研究的主要发现52-53
• 1. 微课的应用可以激发学生学习语法的兴趣52
• 2. 微课的应用可以提高学生的语法成绩52-53
• 3. 微课的运用可以提高学生的自主学习能力53
• 4. 微课的运用可以提高学生英语学习的自信心53
• (二) 启示和建议53-54
• (三) 研究的不足54
• (四) 对未来研究的展望54-56
• 参考文献56-58
• 致谢58-59
• 附录59-67

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本文编号：255216