基于微课程的高中数学教学模式的研究与实践

发布时间：2017-03-24 01:06

  本文关键词：基于微课程的高中数学教学模式的研究与实践，由笔耕文化传播整理发布。

【摘要】：当前,“微”时代的各种产物逐渐进入人们生活的方方面面,教育领域也不例外。随着教育信息化的发展,各类信息技术开始逐步应用于教学。传统课堂教学进度的统一性、时空观的固定性已经严重造成了课堂教学的低效和无效,难以满足学生的个性化学习,与时代逐渐脱节。在信息化时代,微课程的出现,对教师来说,将改变以往的教学方式,对学生来说,微课程作为一种学习资源,能更好的满足其个性化需求。如今,微课程已经得到越来越多的关注和研究。研究者从它身上看到了信息技术促进教育发展的希望,看到了教学模式、学习方式变革的可能性。许多走在教学改革前沿的学校在研究微课程的基础上,探索着符合自身实际情况的教学模式,各学科教师也在探索着自己学科的教学方式,于是涌现出了很多基于微课程的教学模式。基于以上原因,本文拟通过实验研究,探索出一种基于微课程的高中数学教学模式。本论文的总体研究思路是采用层层递进的方式,主要通过对微课程的定义、当前传统的教学模式的优缺点和微课程的优势的研究,提出基于微课程的高中数学教学模式——“自主·互助·展示”课堂教学模式,然后进行实验研究,根据实验结果对教学模式进行部分优化并提出建议。鉴于研究问题和研究对象,本文采用文献法、调查法和实验法等方法进行研究。全文共分为以下六个部分展开论述:第一章:结合时代背景、传统教学模式存在的问题、数学课的特点及微课程的优势,通过对国内外研究的综述,阐明本文的研究目的及研究思路。第二章:通过查找文献资料,对微课程的定义、特点及教学模式的定义进行综述,提出个人观点,并对相关的学习理论做了总结,对微课程教学的启示进行阐述。第三章:通过对当前高中数学课堂教学现状及学生需求的调查,分析了高中数学教学存在的问题及引入微课程的重要意义。第四章:基于对学生调查问卷和现阶段高中数学教学内容的分析,初步构建了基于微课程的高中数学教学模式——“自主·互助·展示”课堂教学模式,并阐述了微课程在高中数学教学中的作用。第五章:以《分类讨论在函数单调性中的应用》一课为例,说明基于微课程的高中数学教学模式的应用,并结合实验结果,分析微课程教学的优点。第六章:对论文的研究成果进行总结,一方面明确研究的创新之处,另一方面指出研究过程中存在的局限性,并展望下一步的研究。
【关键词】：微课程 高中数学 教学模式
【学位授予单位】：山东师范大学
【学位级别】：硕士
【学位授予年份】：2016
【分类号】：G633.6;G434
【目录】：

• 摘要6-8
• Abstract8-10
• 第一章 前言10-16
• 一、问题的提出10-12
• 二、国内外研究现状12-13
• 三、研究目的及意义13-14
• 四、研究思路及研究方法14-16
• 第二章 理论基础16-21
• 一、关键概念的界定16-17
• 二、微课程的特点17-18
• 三、理论基础18-21
• 第三章 高中数学课堂现状及学习者需求分析21-28
• 一、调查背景21
• 二、高中数学课堂现状分析21-25
• 三、高中数学学习需求分析25-26
• 四、调查综述及反思26-28
• 第四章 基于微课程的高中数学教学模式的研究28-35
• 一、基于微课程的教学模式28-30
• 二、基于微课程的高中数学教学模式的应用原则30-31
• 三、微课程在高中数学教学中的应用31-35
• 第五章 基于微课程的高中数学教学模式的教学实践35-45
• 一、基于微课程的高中数学教学模式的教学设计35-40
• 二、基于微课程的高中数学教学模式的实验研究40-45
• 第六章 总结和展望45-47
• 一、研究总结45
• 二、研究局限及展望45-47
• 注释47-48
• 参考文献48-50
• 附录50-55
• 附录一：高中数学学习状况及学习需求调查问卷50-52
• 附录二：高中数学课堂教学现状访谈提纲52-53
• 附录三：《分类讨论在函数单调性中的应用》微视频53-54
• 附录四：基于微课程的教学效果调查问卷54-55
• 致谢55

  本文关键词：基于微课程的高中数学教学模式的研究与实践，，由笔耕文化传播整理发布。

本文编号：264850