初中生精神性量表的编制与初步应用

发布时间：2017-04-02 02:08

  本文关键词：初中生精神性量表的编制与初步应用，，由笔耕文化传播整理发布。

【摘要】：国外有不少文献探讨精神性与心理健康之间的关系,并取得了一定的实证成果。然而,国内精神性研究较少,特别是针对中学生群体的精神性研究就更加欠缺。本研究在梳理文献的基础上,将精神性引入中学生群体,探讨中学生精神性的现状,以及精神性与心理健康之间的关系。从而丰富了国内精神性实证研究的资料,同时给中学精神教育提供一定的实证参考。本研究首先在查阅资料和文献整理的基础上,结合中国文化的特色,界定了精神性的定义,并且初步建构了精神性的结构模型;然后,以广州市的初中生为对象,使用开放性问卷、个体访谈、焦点小组讨论与量化研究相结合的方法,编制了《初中生精神性量表》;最后,使用该自编量表初步探讨了广东省883名初中生的精神性现状与应对方式之间的关系,具体而言使用了t检验、方差分析和回归分析等统计方法。主要研究结果如下:(1)精神性是一个人的内在支持系统,具体而言,这个内在支持系统可以从认知、情感和意志等角度对个体的生活产生作用。(2)《初中生精神性量表》共30个条目。量表的六个维度为:关系与爱,包括7个条目;自我与意志,包括5个条目;自我与爱,包括5个条目;关系与意志,包括5个条目;自我与知识,包括4个条目;时间与知识,包括4个条目。量表的信度与效度较好。(3)初中生的精神性得分处于中等偏上的水平,在性别、是否班干部、是否独生子女、年级等人口统计学因素上具有不同程度的差异。(4)初中生的精神性与应对方式之间存在一定的关系,精神性对积极应对方式的预测系数为0.196。
【关键词】：初中生 精神性 中国文化 应对方式
【学位授予单位】：广州大学
【学位级别】：硕士
【学位授予年份】：2016
【分类号】：G449
【目录】：

• 摘要4-5
• Abstract5-10
• 第一章 引言10-12
• 1.1 问题提出10
• 1.2 研究意义10-12
• 1.2.1 理论意义10-11
• 1.2.2 现实意义11-12
• 第二章 文献综述12-21
• 2.1 精神性12-20
• 2.1.1 精神性的起源与发展12-13
• 2.1.2 精神性与相关概念辨析13-18
• 2.1.3 精神性的测量工具18-20
• 2.2 以往研究的不足20-21
• 2.2.1 国外研究的不足20
• 2.2.2 国内研究的不足20-21
• 第三章 研究设计21-25
• 3.1 研究目的21
• 3.2 精神性定义界定与理论模型建构21-23
• 3.2.1 精神性定义的界定21-22
• 3.2.2 精神性理论模型的建构22-23
• 3.3 研究设计23-25
• 3.3.1 研究内容23-24
• 3.3.2 研究假设24
• 3.3.3 研究过程24-25
• 第四章 初中生精神性量表的编制25-40
• 4.1 研究目的25
• 4.2 研究方法25
• 4.3 研究结果25-39
• 4.3.1 个体访谈及结果分析25-26
• 4.3.2 半开放性问卷及结果分析26-28
• 4.3.3 焦点小组讨论及结果分析28
• 4.3.4 条目设计与评估28-29
• 4.3.5 预测查程序和结果29-35
• 4.3.6 量表的标准化35-39
• 4.4 小结39-40
• 第五章 初中生精神性现状分析40-47
• 5.1 研究目的40
• 5.2 研究方法40
• 5.2.1 研究对象40
• 5.2.2 研究工具40
• 5.3 研究结果40-45
• 5.3.1 初中生精神性的总体现状41
• 5.3.2 初中生精神性在人口统计学变量方面的具体分析41-45
• 5.4 小结45-47
• 第六章 初中生精神性与应对方式的关系研究47-52
• 6.1 研究目的47
• 6.2 研究方法47
• 6.2.1 研究对象47
• 6.2.2 研究工具47
• 6.3 研究结果47-51
• 6.3.1 初中生应对方式现状47-50
• 6.3.2 初中生精神性与应对方式的关系特点50-51
• 6.4 小结51-52
• 第七章 总体讨论52-56
• 7.1 关于精神性的定义和理论建构52-53
• 7.2 关于《初中生精神性量表》的编制53
• 7.3 关于初中生的精神性现状及其与应对方式间的关系53-54
• 7.4 本研究的创新之处54
• 7.5 本研究的不足与展望54-56
• 7.5.1 本研究的不足54-55
• 7.5.2 研究展望55-56
• 第八章 主要结论56-58
• 参考文献58-62
• 附录62-77
• 在校期间的学术成果77-78
• 致谢78

【参考文献】

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本文编号：281683