TA视角下的未成年犯与初中生的安抚模式比较研究

发布时间：2017-04-02 03:07

  本文关键词：TA视角下的未成年犯与初中生的安抚模式比较研究，，由笔耕文化传播整理发布。

【摘要】：近年来,未成年人犯罪日益受到社会各界的极大关注,研究指出未成年人的心理健康水平是影响该群体犯罪的重要因素,因此未成年人的心理健康水平也受到越来越多的重视。安抚,作为人际沟通分析(TA)的核心概念之一,在个体身心的健康发展都起着极为重要的作用。作为一种安抚理论,TA旨在在分析人类行为和期望的基础上,为人类修正不合时宜或妨碍社会功能的行为提供帮助。本研究根据理论上的安抚结构,旨在探索中国文化背景下的未成年人安抚模型,编制《未成年人安抚问卷》,并结合安抚图对未成年犯的安抚现状进行深入分析。本研究主要包含三个部分：研究一是未成年人安抚模型的探索,通过文献分析法、深度访谈法、问卷调查法等质性研究方法收集大量目标人群的原始资料,参照扎根理论进行编码分析,探索出未成年人的安抚模型,并在此基础上,结合现有的安抚理论,编制《未成年人安抚问卷》。研究二是对自编的《未成年人安抚问卷》进行信效度检验,形成正式版本。研究三是利用信效度合格的安抚问卷和心理地位问卷,结合深度访谈资料,绘制出未成年犯的安抚图,对其安抚现状与普通初中生的做对比分析,并为相关人员提出一些可行性建议。本文通过以上研究,得到如下结论：(1)未成年人安抚模型由最基本的正负两极构成,每极又各自包含3类肯定向行为和3类否定向行为,共6个维度,分正负两极,包括：给予正面安抚、给予负面安抚、接受正面安抚、接受负面安抚、要求正面安抚、要求负面安抚、拒绝给予正面安抚、拒绝给予负面安抚、拒绝接受正面安抚、拒绝接受负面安抚、拒绝要求正面安抚和拒绝要求负面安抚。(2)《未成年人安抚问卷》具有良好的信效度。(3)未成年犯与普通初中生在安抚图的多个维度中呈现出明显不同,尤其是未成年犯在负面安抚的接受和获得上受到严重制约。
【关键词】：TA 未成年犯 初中生 安抚模型 安抚图
【学位授予单位】：华东师范大学
【学位级别】：硕士
【学位授予年份】：2016
【分类号】：B844.2
【目录】：

• 摘要6-7
• Abstract7-11
• 引言11-13
• 第一章 文献综述13-37
• 1.1 TA的概念13-20
• 1.1.1 TA的基本假设13-16
• 1.1.2 TA的主要理论16-20
• 1.2 安抚理论的起源与发展20-31
• 1.2.1 安抚的概念21-22
• 1.2.2 安抚的种类22-26
• 1.2.3 安抚的价值26-28
• 1.2.4 安抚的处理方式28-31
• 1.3 未成年人犯罪的概念31-37
• 1.3.1 未成年人犯罪现状及特点31-33
• 1.3.2 未成年人犯罪心理的研究综述33-37
• 第二章 问题提出及研究意义37-39
• 2.1 以往研究的不足37
• 2.2 本研究探讨的问题37-38
• 2.3 研究意义38-39
• 2.3.1 理论意义38
• 2.3.2 实践意义38-39
• 第三章 研究设计39-43
• 3.1 研究目的39
• 3.2 研究内容39
• 3.3 研究假设39-40
• 3.4 研究流程40-41
• 3.5 研究工具41-42
• 3.6 研究方法42-43
• 第四章 实证研究43-100
• 4.1 研究一：未成年人安抚模型的探索43-59
• 4.1.1 研究目的43
• 4.1.2 研究对象43-44
• 4.1.3 研究方法44-45
• 4.1.4 研究结果45-56
• 4.1.5 讨论56-59
• 4.2 研究二：未成年人安抚问卷的编制及其信效度检验59-68
• 4.2.1 研究目的59
• 4.2.2 研究对象59-60
• 4.2.3 研究方法60-61
• 4.2.4 研究结果61-68
• 4.3 研究三：未成年犯的安抚图分析68-100
• 4.3.1 研究目的68
• 4.3.2 研究对象68
• 4.3.3 研究方法68-69
• 4.3.4 研究结果69-96
• 4.3.5 讨论96-97
• 4.3.6 建议97-100
• 第五章 研究结论100-102
• 5.1 总结论100
• 5.2 不足与展望100-102
• 参考文献102-105
• 附录105-109
• 致谢109

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本文编号：281754