“关心”—诺丁斯教育哲学研究

发布时间：2017-04-02 22:21

  本文关键词：“关心”—诺丁斯教育哲学研究，，由笔耕文化传播整理发布。

【摘要】：“关心”是内尔·诺丁斯教育哲学思想的重要组成部分,这种思想不仅对传统以理性主义为指导的教育观念予以冲击,更是在物质财富极大丰富但人际关系却走向冷漠的今天占有重要地位。对诺丁斯的教育哲学理论的研究对象、理论基础和最终路向等一系列问题展开研究具有一定的理论和现实意义。本文旨在通过哲学的分析视角,对诺丁斯教育思想做较为深刻地分析和探讨。以“关心”为核心研究,重点从关心概念、理论来源、实现路径等多层面入手,进行教育哲学层面的解读与研究。其中,着重分析了诺丁斯教育哲学形成过程中,对女性主义伦理学、存在主义哲学和马丁·布伯的关系哲学思想的继承。试图对“关心”在教育哲学理论层面的内涵和意义有更深的认识。在合理继承存在主义哲学“存在先于本质”、“自由选择”思想以及马丁·布伯的关系哲学思想的基础上,本文强调诺丁斯的教育哲学主张教育中的“关心”是一种本体论的关系,本体论的“关心”应该走进学校。这种作为一种本体论关系的“关心”,是批判传统理性主义主导下的教育哲学的前提和基础,是对师生主客二元论的超越。
【关键词】：内尔·诺丁斯 关心 教育哲学
【学位授予单位】：华东理工大学
【学位级别】：硕士
【学位授予年份】：2016
【分类号】：G40-02
【目录】：

• 摘要5-6
• Abstract6-8
• 导论8-15
• 第1章 “关心”概念分析15-19
• 1.1 “caring”的一般意义15
• 1.2 “caring”的中文译词15-17
• 1.3 “caring”在诺丁斯教育哲学中的含义17-19
• 第2章 诺丁斯教育哲学的思想来源19-33
• 2.1 女性主义关心伦理19-20
• 2.2 存在主义哲学20-26
• 2.2.1 存在先于本质20-22
• 2.2.2 自由选择22-24
• 2.2.3 诺丁斯对存在主义哲学思想的合理借鉴24-26
• 2.3 马丁·布伯的关系哲学26-33
• 2.3.1 本体论的关系：“我—你”26-29
• 2.3.2 以“本体论关系”为前提的教育29-30
• 2.3.3 诺丁斯对关系哲学思想的合理借鉴30-33
• 第3章 诺丁斯教育哲学视域中的“关心”33-40
• 3.1 教育中的“关心”33-36
• 3.1.1 基于本体论的关系33-34
• 3.1.2 关心的具体形式34-35
• 3.1.3 学会被关心与关心35-36
• 3.2 “关心”走进学校36-40
• 3.2.1 关心的实现路径36-38
• 3.2.2 “关心”的最终路向——教育和幸福38-40
• 结语40-42
• 参考文献42-44
• 致谢44

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本文编号：283267