当前位置:主页 > 教育论文 > 教育理论论文 >

“存在现象学”课程论的哲学基础及其对创新性思维培养的启示

发布时间:2020-11-05 22:35
   "存在现象学"课程论的哲学基础体现在三方面,即现象学理论、存在主义和弗洛伊德主义。这些哲学流派对知识形成的条件及思维运作的过程以及人的本能需要进行了解读。在对创新性思维进行全方位的剖析后发现:现象学理论对于本质直观的能力即想象力的强调和创新性思维的关键要件即想象力是一致的;存在主义强调过程性和选择的自由性,与创新性思维注重探究的过程和学习者积极主动地求索相一致;弗洛伊德主义强调人的本能需要在意识领域的升华是人类精神创造的源泉。这些为教师正确引导学生处理好本能需要和高阶需求即创新性思维提供理论指导。
【文章目录】:
一、“存在现象学”课程论的哲学基础
    (一)胡塞尔的现象学
        1. 直觉明证性
        2. 生活世界
        3. 交互主体性
    (二)存在主义
    (三)弗洛伊德主义
二、创新性思维的内涵及其结构的分析
    (一)创新性思维的内涵
    (二)创新性思维的结构分析
        1. 构成结构
        2. 层级结构
        3. 动力结构
三、“存在现象学”课程论的哲学观对创造性思维培养的启示
    (一)胡塞尔的现象学对创新性思维培养的启示
    (二)存在主义哲学对创新性思维培养的启示
    (三)弗洛伊德主义对创新性思维培养的启示

【相似文献】

相关期刊论文 前10条

1 李俊义;学生创新性思维能力培养几法[J];天津市教科院学报;2003年03期

2 叶惠新;论创新性思维方法[J];天津市教科院学报;2000年02期

3 李如密;;学校发展需要领导者具有创新性思维[J];江苏教育;2014年19期

4 黄建,顾峰;关于教师创新活动的思考[J];教育探索;1999年06期

5 褚宏启;;如何点燃学生创新能力?[J];教育;2017年49期

6 陈建国;;使学生成为课堂的“主人”[J];临沂师范学院学报;2010年04期

7 王宇;;谈运用教育心理知识培养学生创新思维[J];才智;2014年30期

8 钱刚;;巧借电脑绘画 创新彩色童年[J];中国信息技术教育;2014年02期

9 翟智慧;浅谈创新人才的培养[J];山西财经大学学报(高等教育版);2002年S1期

10 石春山;;浅谈教学中如何培养学生的创造性思维[J];科学之友(B版);2007年09期


相关硕士学位论文 前1条

1 丁育林;案例教学与创新人才培养[D];东南大学;2005年



本文编号:2872282

资料下载
论文发表

本文链接:https://www.wllwen.com/jiaoyulilunlunwen/2872282.html


Copyright(c)文论论文网All Rights Reserved | 网站地图 |

版权申明:资料由用户c7645***提供,本站仅收录摘要或目录,作者需要删除请E-mail邮箱bigeng88@qq.com