教育学科领域的团队科研合作特征研究

发布时间：2020-11-08 11:55

　　 经济的快速发展与进步,国家对科研领域的重视,使得越来越复杂化的科学难题层出不穷,以科研合作的形式集体攻关科研难题成为主流趋势。文章以教育学领域为研究对象,运用文献计量分析方法,对教育学领域的论文成果进行数据统计,从机构与作者两个维度探讨近年来教育学领域科研合作情况并进行相应的结果分析,总结当前教育学领域在合作对象的选择、合作积极性的激发、国际合作等方面的情况,并对教育学领域的科研合作提出了相应的参考意见,以促进教育学基础研究的良性发展。
【部分图文】：

本研究的落脚点在于探索教育学科领域中的科研合作情况,通过考察合著论文幕后的机构参与情况,来了解教育学科领域的科研互动情况。对此主要是根据论文作者所属的不同单位、团体等不同性质的机构来分析科研合作情况。根据统计,在本研究中涉及最多的机构包括高校及高校下设科研院所,除此之外,还涉及机关事业单位、中小学等,其中,经过统计发现,教育学科领域的论文主要产自高校,而高校不同院系之间相互联系又彼此独立[12],因而,若作者来自同一高校的不同院系或下设单位,在本研究中则视为两个不同机构间的合作。并主要以如下三种模式开展合作:包括高校及下设研究所内部的科研合作;不同高校间的科研合作;高校与其他性质单位的科研合作。其中,“高校与其他性质单位的科研合作”包括高校与中小学、社会组织、机关事业单位等的科研合作。1.以单一机构内部合作为主,科研环境相对封闭

根据统计结果,有相当部分的高校加深了与其他学术机构的科研合作,不同高校间、不同的研究所间都存在紧密的科研合作关系。不同高校间的合作,如师范类与非师范类高校的合作,更是为教育学的跨领域、跨学科研究提供了可能,为教育学研究领域的高水平论文的发表做出了较大的贡献。根据统计结果还发现,每篇合著论文的合作高校均不相同,较为分散,合作频次较多、具有稳定合作关系的高校或下设研究所较为少见,多数是暂时性短期合作,说明在教育学领域内高校进行团队科研合作的相关机制尚不健全,进而导致不同高校或下设研究所间达成长期稳定科研合作关系的效果不明显。3.不同性质的机构开始投身于教育学研究,参与主体趋于多元化

师生关系相比于其他的科研合作关系是较为稳固的,学生是教师最可靠的科研合作伙伴,尤其是博士研究生,在教授(副教授)的整个科学研究过程中充当着重要的角色。博士研究生与教授,二者既是师生关系,又是最小单位的、基本的科研团队,并且双方在研究方向上具有高度的一致性,对于彼此的研究思想、科学理论、研究方法等有较高的认同;同时,“师生党”组合之间不存在职称晋升或其他各种利益上的竞争关系[14],所以在职称组合上,师生团队成为最普遍的科研合作形式有其合理性。当然,相比之下,博士研究生与教授合著发文量多于副教授,这与博士研究生导师多为教授有一定关系。表4 2013-2017年《教育研究》中师生合著论文情况 团队组合形式 论文数量(篇) 比例 教授&博士 204 74% 副教授&博士 12 4% 教授&硕士 45 17% 副教授&硕士 13 5%
【参考文献】

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【共引文献】

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本文编号：2874746