聋哑高中生社会支持、自尊与主观幸福感的关系

发布时间：2017-04-06 08:00

  本文关键词：聋哑高中生社会支持、自尊与主观幸福感的关系，由笔耕文化传播整理发布。

【摘要】：近些年来,心理学上对于主观幸福感的研究越来越多,研究范围也越来越广。心理学上有很多关于聋哑群体主观幸福感的研究,研究的群体主要有聋哑大学生、聋哑初中生、聋哑儿童,但很少有针对聋哑高中生的研究。随着我国特教事业的快速发展,有关聋哑高中生主观幸福感的研究理应得到重视。在已有的研究中,社会支持与自尊的研究更多的是集中在聋哑初中生和聋哑大学生,有关聋哑高中生社会支持和自尊的研究不是很多,特别是聋哑高中生社会支持、自尊与主观幸福感的关系的研究特别少。本研究的研究对象是特殊学校的聋哑高中生,样本来自山东、安徽、河南三省特殊学校的学生,共119人。研究内容包括社会支持、自尊、主观幸福感三部分,着重探讨三者之间的关系以及自尊是否起到中介作用。本研究中使用的测量工具包括:肖水源(1986)的社会支持评定量表(SSRS)、罗森伯格(1965)的自尊量表(The Self-Esteem Scale,简称SES)和张兴贵(2003)的青少年主观幸福感量表。本研究主要得出以下结论:(1)聋哑高中生社会支持水平总体处在中等水平,性别、城乡之间差异不显著;在年级上存在显著的年级差异。(2)聋哑高中生自尊总体处在中等水平,性别、年级、城乡之间因素上差异不显著;在是否为独生子女上存在显著的差异。(3)聋哑高中生的主观幸福感总体处在中等水平,性别、城乡之间、是否为独生子女因素上差异不显著;在年级上存在显著的差异。(4)社会支持、自尊对聋哑高中生的主观幸福感均有显著的正向预测作用;自尊在社会支持对主观幸福感的影响中起到部分中介作用。
【关键词】：聋哑高中生 社会支持 自尊 主观幸福感
【学位授予单位】：鲁东大学
【学位级别】：硕士
【学位授予年份】：2016
【分类号】：B844.2
【目录】：

• 致谢5-6
• 摘要6-7
• Abstract7-12
• 第1章 文献综述12-24
• 1.1 社会支持12-14
• 1.1.1 社会支持的概念12
• 1.1.2 社会支持的测量12-13
• 1.1.3 社会支持与主观幸福感的关系13-14
• 1.2 自尊14-20
• 1.2.1 自尊的定义14-15
• 1.2.2 自尊的理论15-16
• 1.2.3 青少年自尊的特点16-18
• 1.2.4 青少年自尊的影响因素18-19
• 1.2.5 自尊与主观幸福感的关系19-20
• 1.3 主观幸福感20-24
• 1.3.1 主观幸福感的概念20
• 1.3.2 主观幸福感的特点20
• 1.3.3 主观幸福感的主要理论20-22
• 1.3.4 主观幸福感的影响因素22-23
• 1.3.5 聋哑学生主观幸福感的研究23-24
• 第2章 问题的提出24-27
• 2.1 以往研究的不足24-25
• 2.2 问题的提出25
• 2.3 研究的目的和假设25-26
• 2.3.1 研究目的25-26
• 2.3.2 研究假设26
• 2.4 研究的意义26-27
• 第3章 研究方法27-29
• 3.1 研究被试27
• 3.2 研究工具27-28
• 3.2.1 社会支持评定量表27
• 3.2.2 青少年主观幸福感量表27-28
• 3.2.3 自尊量表28
• 3.3 统计方法28-29
• 第4章 研究结果29-40
• 4.1 聋哑高中生社会支持状况29-30
• 4.1.1 聋哑高中生社会支持的基本状况29
• 4.1.2 聋哑高中生社会支持的性别差异29
• 4.1.3 聋哑高中生社会支持的城乡差异29-30
• 4.1.4 聋哑高中生社会支持的年级差异30
• 4.2 聋哑高中生自尊的状况30-32
• 4.2.1 聋哑高中生自尊的基本状况30-31
• 4.2.2 聋哑高中生自尊的性别差异31
• 4.2.3 聋哑高中生自尊的年级差异31
• 4.2.4 聋哑高中生自尊的城乡差异31-32
• 4.2.5 聋哑高中生自尊在独自子女与非独生之间的差异32
• 4.3 聋哑高中生的主观幸福感的状况32-37
• 4.3.1 聋哑高中生主观幸福的基本状况32-33
• 4.3.2 聋哑高中生主观幸福感的性别差异33
• 4.3.3 聋哑高中生的主观幸福感的年级差异33-35
• 4.3.4 聋哑高中生主观幸福感的城乡差异35-36
• 4.3.5 聋哑高中生主观幸福感在独生子女与非独生之间的差异36-37
• 4.4 聋哑高中生自尊、社会支持与主观幸福感之间的相关分析37
• 4.5 聋哑高中生社会支持对主观幸福感的预测作用37-38
• 4.6 聋哑高中生自尊对主观幸福感的预测作用38
• 4.7 聋哑高中生自尊在社会支持与主观幸福感之间的中介作用38-40
• 第5章 讨论40-47
• 5.1 聋哑高中生社会支持的状况分析40-41
• 5.1.1 聋哑高中生社会支持的总体状况40
• 5.1.2 聋哑高中生社会支持在性别、城乡之间的差异分析40-41
• 5.1.3 聋哑高中生社会支持的年级差异分析41
• 5.2 聋哑高中生自尊的状况分析41-42
• 5.3 聋哑高中生主观幸福感的状况分析42-45
• 5.3.1 聋哑高中生主观幸福感的总体情况42-43
• 5.3.2 聋哑高中生主观幸福感的性别差异分析43-44
• 5.3.3 聋哑高中生的主观幸福感的年级差异分析44
• 5.3.4 聋哑高中生主观幸福感的城乡之间、独生与非独生之间的差异分析44-45
• 5.4 聋哑高中生社会支持、自尊与主观幸福感之间的相关分析45-46
• 5.5 聋哑高中生自尊在社会支持与主观幸福感之间的中介作用46-47
• 第6章 研究结论47-48
• 第7章 建议48-51
• 7.1 提高社会支持水平48-49
• 7.2 提高自尊水平49-50
• 7.3 培养积极向上的人生态度50-51
• 参考文献51-55
• 附录55-58
• 作者简历58

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