课堂教学实践的现象学反思与重构

发布时间：2020-11-17 00:27

　　 课堂教学有其复杂性、情境性与不确定性,这些特性正好契合了课程改革运动所倡导的新理念,它主张以多元化的方法和手段来实施教育内容以及评价学生,回归学生的主体身份和主体意识,构建平等互助的师生关系等等。然而就目前的教育改革来说,课堂教学实践还存在着虚假性主体的繁荣景象、课堂教学实践多停留在技术层面以及数字化时代致使课堂教学活动走向虚拟化等问题。因此,课堂教学实践的优化路径为:首先,把握课堂教学实践的深层含义;其次,促使课堂教学实践回归教育本身;再次,关注课堂教学内在效度;最后,更新教学观念与模式。
【文章目录】：
一、课堂教学实践的实施困境
    1. 课堂教学产生虚假性主体的繁荣景象
    2. 课堂教学实践多停留在技术层面
    3. 数字化时代致使课堂教学活动走向虚拟化
二、课堂教学实践的优化路径
    1. 把握课堂教学实践的深层含义
    2. 促使课堂教学实践回归教育本身
    3. 关注课堂教学内在效度
    4. 更新教学观念与模式

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