哈罗德·拉格的社会科教科书研究
发布时间：2020-12-08 08:15
哈罗德?拉格（Harold Ordway Rugg） （1886-1960）是20世纪上半叶美国著名的教育家。他组织编写了一套社会科教科书,一度成为美国教育史上最受欢迎的教材,但20年后他却因为这套教科书遭到了猛烈攻击。我国至今关于拉格的研究还非常少,因此论文就以他编写的教科书及其争议作为研究的核心问题。第一章是绪论。主要说明了研究目的和研究方法,主要采用了文献研究法和历史研究法。并对相关文献做了综述,主要涉及国内外关于拉格的改造主义教育思想,他的社会科课程和拉格社会科教科书这三个方面。第二章主要叙述并简要分析了拉格社会科课程思想的发展历程。论文依据他的社会科课程思想发展分出了五个时期:1、对教育兴趣的萌发时期,2、向社会科学转变时期,3、社会科成果形成时期,4、社会活动频繁时期,5、晚年反思时期。尤其在第二向第三个时期转变过程中,他受前沿思想家、先锋艺术家、改造主义教育思潮极大的影响,促成他逐渐由重视工程学和统计学的自然科学倾向转向重视教育和社会科学的研究。第三章围绕拉格的社会科教科书研究了三个问题。一,介绍了三个阶段的社会科教科书的编写和发行,并简要说明了教科书的内容变化。二,分析...
【文章来源】：上海师范大学上海市
【文章页数】：58 页
【学位级别】：硕士
【部分图文】：
此图描述的是殖民
第三章 拉格的社会科教科书 上海师范大学硕士学位论文平有限，许多教材都是以文字为主，缺乏趣味性，难以吸引学生的注意力。而中小学生的认知特点决定了他们更愿意阅读自己感兴趣的内容，对他们而言，一幅图画要比一千字更具有说明力。因此，他的教科书中充满了有趣的故事、图片、表格、地图和曲线图等，也包括信件、日记、故事以及当时的社会惯例和规章制度等，例如，小学教材中很多故事甚至以图画的形式进行讲述，在《我们的国家和人们》中，5 页课文中就运用了 11 个图表。运用了大量的插图，再加上拉格富有想象力的写作技巧和评论使得他的教科书生动而有趣，这是其教科书广受学生欢迎的重要原因之一。此外，拉格教科书的外形也小巧玲珑，从某种程度上来讲，它们更接近我们现在的课外阅读和文学书，而不像教材。以下三副图片就是选自拉格教科书：
第三章 拉格的社会科教科书 上海师范大学硕士学位论文平有限，许多教材都是以文字为主，缺乏趣味性，难以吸引学生的注意力。而中小学生的认知特点决定了他们更愿意阅读自己感兴趣的内容，对他们而言，一幅图画要比一千字更具有说明力。因此，他的教科书中充满了有趣的故事、图片、表格、地图和曲线图等，也包括信件、日记、故事以及当时的社会惯例和规章制度等，例如，小学教材中很多故事甚至以图画的形式进行讲述，在《我们的国家和人们》中，5 页课文中就运用了 11 个图表。运用了大量的插图，再加上拉格富有想象力的写作技巧和评论使得他的教科书生动而有趣，这是其教科书广受学生欢迎的重要原因之一。此外，拉格教科书的外形也小巧玲珑，从某种程度上来讲，它们更接近我们现在的课外阅读和文学书，而不像教材。以下三副图片就是选自拉格教科书：
【参考文献】：
期刊论文
[1]美国社会科教科书中的多元文化教育视角——以美国哈特·米福林版小学社会科教科书为例[J]. 李茜. 遵义师范学院学报. 2008(02)
[2]美国中学历史教科书中的特色及其教育理念浅析[J]. 冯怡. 中学历史教学参考. 2005(11)
[3]二战以来美国社会科的改革与发展[J]. 王永红. 课程.教材.教法. 2003(06)
[4]试论社会课程的基本理念与知识整合原理[J]. 赵亚夫. 首都师范大学学报(社会科学版). 2002(S1)
[5]美国社会科教科书给我们的启示——以HM版“学校”单元为中心的剖析[J]. 陈翾,沈晓敏. 全球教育展望. 2002(03)
[6]论改造主义的课程观对我国课程改革的启示[J]. 马素萍,孙宏恩. 渭南师范学院学报. 2001(06)
[7]美国社会研究课程述评[J]. 高德胜. 课程.教材.教法. 1999(12)
[8]进步主义教育运动与美国中等教育改革——1919—1929年间的进步主义学校实验[J]. 张斌贤. 教育科学. 1998(04)
[9]当代欧美十大教育思潮述评（一）[J]. 单中惠. 河南教育学院学报(哲学社会科学版). 1996(04)
[10]社会改造主义的兴起及其与进步主义教育的关系[J]. 张斌贤. 外国教育研究. 1996(01)
硕士论文
[1]初中社会课程实施探微[D]. 何华伟.首都师范大学 2006
[2]试论社会科课程中历史教育的地位与作用[D]. 肖素红.首都师范大学 2004
[3]美国基础教育社会科国家课程标准探析[D]. 孙捷.华南师范大学 2003
本文编号：2904770
【文章来源】：上海师范大学上海市
【文章页数】：58 页
【学位级别】：硕士
【部分图文】：
此图描述的是殖民
第三章 拉格的社会科教科书 上海师范大学硕士学位论文平有限，许多教材都是以文字为主，缺乏趣味性，难以吸引学生的注意力。而中小学生的认知特点决定了他们更愿意阅读自己感兴趣的内容，对他们而言，一幅图画要比一千字更具有说明力。因此，他的教科书中充满了有趣的故事、图片、表格、地图和曲线图等，也包括信件、日记、故事以及当时的社会惯例和规章制度等，例如，小学教材中很多故事甚至以图画的形式进行讲述，在《我们的国家和人们》中，5 页课文中就运用了 11 个图表。运用了大量的插图，再加上拉格富有想象力的写作技巧和评论使得他的教科书生动而有趣，这是其教科书广受学生欢迎的重要原因之一。此外，拉格教科书的外形也小巧玲珑，从某种程度上来讲，它们更接近我们现在的课外阅读和文学书，而不像教材。以下三副图片就是选自拉格教科书：
第三章 拉格的社会科教科书 上海师范大学硕士学位论文平有限，许多教材都是以文字为主，缺乏趣味性，难以吸引学生的注意力。而中小学生的认知特点决定了他们更愿意阅读自己感兴趣的内容，对他们而言，一幅图画要比一千字更具有说明力。因此，他的教科书中充满了有趣的故事、图片、表格、地图和曲线图等，也包括信件、日记、故事以及当时的社会惯例和规章制度等，例如，小学教材中很多故事甚至以图画的形式进行讲述，在《我们的国家和人们》中，5 页课文中就运用了 11 个图表。运用了大量的插图，再加上拉格富有想象力的写作技巧和评论使得他的教科书生动而有趣，这是其教科书广受学生欢迎的重要原因之一。此外，拉格教科书的外形也小巧玲珑，从某种程度上来讲，它们更接近我们现在的课外阅读和文学书，而不像教材。以下三副图片就是选自拉格教科书：
【参考文献】：
期刊论文
[1]美国社会科教科书中的多元文化教育视角——以美国哈特·米福林版小学社会科教科书为例[J]. 李茜. 遵义师范学院学报. 2008(02)
[2]美国中学历史教科书中的特色及其教育理念浅析[J]. 冯怡. 中学历史教学参考. 2005(11)
[3]二战以来美国社会科的改革与发展[J]. 王永红. 课程.教材.教法. 2003(06)
[4]试论社会课程的基本理念与知识整合原理[J]. 赵亚夫. 首都师范大学学报(社会科学版). 2002(S1)
[5]美国社会科教科书给我们的启示——以HM版“学校”单元为中心的剖析[J]. 陈翾,沈晓敏. 全球教育展望. 2002(03)
[6]论改造主义的课程观对我国课程改革的启示[J]. 马素萍,孙宏恩. 渭南师范学院学报. 2001(06)
[7]美国社会研究课程述评[J]. 高德胜. 课程.教材.教法. 1999(12)
[8]进步主义教育运动与美国中等教育改革——1919—1929年间的进步主义学校实验[J]. 张斌贤. 教育科学. 1998(04)
[9]当代欧美十大教育思潮述评（一）[J]. 单中惠. 河南教育学院学报(哲学社会科学版). 1996(04)
[10]社会改造主义的兴起及其与进步主义教育的关系[J]. 张斌贤. 外国教育研究. 1996(01)
硕士论文
[1]初中社会课程实施探微[D]. 何华伟.首都师范大学 2006
[2]试论社会科课程中历史教育的地位与作用[D]. 肖素红.首都师范大学 2004
[3]美国基础教育社会科国家课程标准探析[D]. 孙捷.华南师范大学 2003
本文编号：2904770
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