弗洛姆人道主义伦理学及其教育学意义

发布时间：2020-12-23 19:53

　　埃利希·弗洛姆是现代西方著名的人道主义伦理学家。其伦理学体系的构建主要受制于他独特的个人经历、所生活的时代背景以及多元的思想。弗洛姆以促进人的健康发展、人的幸福实现为依据和宗旨，进行了广泛的理论借鉴，主要有弗洛伊德的精神分析学说、马克思主义、禅宗、法兰克福学派及其社会批判理论。 弗洛姆在继承西方文化中“人道主义”传统的基础上确立了“规范人道主义”的基本立场和指导思想。他也回顾了人道主义伦理学在西方文化中的悠久传统，其伦理学深受这一传统的影响。弗洛姆人道主义伦理学以“规范人道主义”为指导思想，以“人的科学”为理论基础，以对人性格的分析为科学方法，首先对现实中存在的权威主义伦理学进行了尖锐、深刻的揭露和批判，在此基础上，遵循形式上“只有人自己（而不是凌驾人之上的权威）才能规定善恶的标准”的原则和内容上“对人有好处的谓之‘善’，对人有害处的谓之‘恶’；伦理价值的唯一标准是人的幸福”的原则，确立人道主义伦理学的道德规范，以实现其最高价值——造就“为自己的人”和其最终目标——创造“健全的社会”。 弗洛姆伦理学体系内容十分丰富，本文主要叙述三方面内容：一，人的科学——人道主义伦理学的理... 

【文章来源】：山东师范大学山东省

【文章页数】：41 页

【学位级别】：硕士

【文章目录】：
中文摘要
英文摘要
引言
第一部分 弗洛姆人道主义伦理学的构建背景
    一、 弗洛姆独特的个人经历
    二、 弗洛姆生活的时代背景
    三、 多元的思想源流
        （一） 弗洛伊德的精神分析学
        （二） 马克思主义
        （三） 禅宗
        （四） 法兰克福学派及其社会批判理论
第二部分 弗洛姆的人道主义伦理学
    一、 人道主义概说
        （一） 人道主义及其传统
        （二） 弗洛姆的人道主义
    二、 弗洛姆论人道主义伦理学的传统
    三、 弗洛姆人道主义伦理学的内容体系
        （一） 权威主义伦理学及其批判
        （二） 弗洛姆人道主义伦理学的主要内容
            1、 人道主义伦理学概述
            2、 人的科学——人道主义伦理学的理论基础
            3、 性格学——人道主义伦理学的科学方法
            4、 人道主义伦理学的道德规范
第三部分 弗洛姆人道主义伦理学的教育学意义
    一、 有助于反省权威主义道德教育的理论与实践
    二、 有助于构建合乎人道主义伦理的教育制度，有力促进人的发展
    三、 有助于确立道德教育过程中的人道主义原则
    四、 有助于尝试探索一种新型的道德教育型式，正确处理教师权威与学生自由之间的关系
    五、 有助于思考现代市场经济条件下学生的人格教育问题
参考文献
后 记


【参考文献】：
期刊论文
[1]弗罗姆心理学思想研究[J]. 黄渭.  武汉教育学院学报. 1998(05)
[2]尴尬地处于马克思与弗洛伊德之间——从弗洛姆的《爱的艺术》说开去[J]. 吴立昌.  上海大学学报(社会科学版). 1995(01)
[3]论弗洛姆人本主义的内在逻辑及其必然归宿[J]. 王为理.  华南师范大学学报(社会科学版). 1994(01)
[4]弗洛姆对弗洛伊德的继承和发展[J]. 王亚冰.  四川师范学院学报(哲学社会科学版). 1992(04)
[5]评弗洛姆的“弗洛伊德化的马克思主义”[J]. 陶渝苏.  贵州大学学报(社会科学版). 1991(03)
[6]简评弗洛姆的人的理论[J]. 张丽仙.  北京师范大学学报. 1989(02)



本文编号：2934267