高中生物教学微视频制作的优化探讨

发布时间：2017-04-09 00:19

  本文关键词：高中生物教学微视频制作的优化探讨，由笔耕文化传播整理发布。

【摘要】：随着现代信息技术的发展和碎片化学习时代的到来,将教学微视频应用于高中生物教学领域逐渐得到认可,学生也乐于将微视频作为自己的学习内容。然而现今开发的微视频资源中存在许多问题,如视频设计往往忽略技术性、艺术性等,因此笔者提出针对高中生物教学微视频制作的优化探讨。本论文首先以认知负荷理论、多媒体画面艺术理论、微学习理论、视听教育理论为理论指导,结合高中生物知识,梳理微视频资源对于学生学习的重要性,分析微视频制作中如何降低学习者外在认知负荷、提高相关认知负荷,并探讨视频创作中多媒体画面的艺术规则。据此,笔者提出微视频制作的主要原则,包括发展性原则、科学性原则、多通道原则、艺术性原则、相邻性原则等。通过分析中国微课大赛的评审标准,以及其他学者的相关研究,指出本论文采用微视频评价体系的一级指标为选题、教学设计、媒体设计,并以此进行案例创作。微视频的制作有多种形式,应用上也有多种模式,笔者将本论文中的生物教学微视频界定为应用于课前预习的录屏式微视频,并以《细胞的能量供应和利用》一章为例,进行创作实践。为了方便生物教师对微视频资源的开发,笔者利用PowerPoint 2013、Camtasia Studio 8以及After Effects CC软件进行创作。最后,笔者将制作的微视频资源应用于高中生物教学实践,实践结果的统计分析,证明笔者制作的微视频资源得到了初步优化。
【关键词】：高中生物 微视频制作 教学微视频 微视频优化
【学位授予单位】：山东师范大学
【学位级别】：硕士
【学位授予年份】：2016
【分类号】：G633.91;G434
【目录】：

• 摘要6-7
• Abstract7-8
• 1 绪论8-18
• 1.1 问题的提出8-12
• 1.1.1 高中生物教学内容的特点8-9
• 1.1.2 微视频应用于高中生物教学中的优势9-10
• 1.1.3 目前制作与应用中存在的问题10-12
• 1.2 研究现状12-15
• 1.2.1 国外研究现状12-13
• 1.2.2 国内研究现状13-15
• 1.3 概念界定15-16
• 1.3.1 微视频15
• 1.3.2 教学微视频15-16
• 1.3.3 生物教学微视频16
• 1.4 研究目的16
• 1.5 研究方法16-18
• 1.5.1 文献分析法16
• 1.5.2 调查研究法16-17
• 1.5.3 实验法17-18
• 2 理论基础18-25
• 2.1 认知负荷理论18-20
• 2.1.1 认知负荷理论概述18-19
• 2.1.2 影响微视频设计的认知负荷因素19-20
• 2.2 多媒体画面艺术理论20-22
• 2.2.1 多媒体画面艺术理论概述20-21
• 2.2.2 多媒体画面艺术的规则21-22
• 2.3 微学习理论22-23
• 2.4 视听教育理论23-25
• 3 教学微视频的制作原则与评价体系25-31
• 3.1 教学微视频的设计原则25-26
• 3.1.1 发展性原则25
• 3.1.2 科学性原则25
• 3.1.3 多通道原则25
• 3.1.4 艺术性原则25
• 3.1.5 速度适中原则25-26
• 3.1.6 相邻性原则26
• 3.1.7 启发性原则26
• 3.1.8 小步子原则26
• 3.2 教学微视频的评价体系26-31
• 4 教学微视频的设计与制作31-39
• 4.1 教学微视频的常见类型31-32
• 4.2 相关软件介绍32-37
• 4.2.1 PowerPoint 201332
• 4.2.2 Camtasia Studio 832-35
• 4.2.3 After Effects CC35-37
• 4.3 教学微视频制作方案37-39
• 4.3.1 确定视频主题37
• 4.3.2 设计教学过程37
• 4.3.3 制作教学课件37
• 4.3.4 撰写录制脚本37
• 4.3.5 录制视频37-38
• 4.3.6 后期编辑与优化38-39
• 5 生物教学微视频的创作实践39-52
• 5.1 案例一《酶的作用》39-43
• 5.1.1 选题39-40
• 5.1.2 设计40-43
• 5.1.3 微学案43
• 5.2 案例二《有氧呼吸》43-48
• 5.2.1 选题43-44
• 5.2.2 设计44-48
• 5.2.3 微学案48
• 5.3 案例三《光合作用》48-52
• 5.3.1 选题48-49
• 5.3.2 设计49-51
• 5.3.3 微学案51-52
• 6 对比分析及效果检测52-56
• 6.1 学生成绩分析52-54
• 6.1.1 随堂检测结果分析52-53
• 6.1.2 章末检测结果分析53-54
• 6.2 学生整体评价54
• 6.3 教师整体评价54-55
• 6.4 笔者实践小结55-56
• 7 总结与展望56-57
• 7.1 结论56
• 7.2 创新点56
• 7.3 不足与展望56-57
• 注释57-59
• 参考文献59-61
• 附录 161-62
• 附录 262-64
• 附录 364-66
• 附录 466-68
• 附录 568-73
• 附录 673-74
• 致谢74

【参考文献】

中国期刊全文数据库 前10条

1 梁入文;武正军;;初中生物探究性实验微视频制作过程的问题探讨[J];生物技术世界;2015年05期

2 莫雪斌;;微视频在初中生物学教学中应用的研究[J];教学仪器与实验;2015年02期

3 田爱丽;刘冬梅;;论教学微视频编制的原则与方法[J];上海教育科研;2014年08期

4 刘冬梅;;教学微视频制作的困境探析[J];中小学信息技术教育;2014年06期

5 胡铁生;;微课的内涵理解与教学设计方法[J];广东教育(综合版);2014年04期

6 胡铁生;周晓清;;高校微课建设的现状分析与发展对策研究[J];现代教育技术;2014年02期

7 袁琴;;色彩设计在多媒体课件中的运用策略研究[J];美术教育研究;2013年22期

8 张志宏;;从面向学习者的角度架设微课平台[J];中国教育技术装备;2013年30期

9 张晓君;李东哲;陈雷;;微课程视频制作中的注意引导设计[J];现代教育技术;2013年08期

10 胡铁生;黄明燕;李民;;我国微课发展的三个阶段及其启示[J];远程教育杂志;2013年04期

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本文编号：294058