马克思主义“人学”与教育现代化

发布时间：2021-01-14 19:45

　　在21世纪的今天,教育在改革过程中逐渐走入现代化,然而在学术领域的研究中均面临这样一个问题,教育现代化的发展应遵循怎样的逻辑和重点。当前针对此的研究较多,但基于马克思主义"人学"原理和实践两个角度是最佳的选择。 

【文章来源】：教育现代化. 2020,7(31)

【文章页数】：3 页

【文章目录】：
一 马克思主义“人学”理论
    （一） 人的本质
    （二） 人的世界地位
    （三） 人的自由发展
二 教育现代化的核心目标
    （一） 管理主体现代化
    （二） 教师主体现代化
    （三） 学生主体现代化
三 马克思主义“人学”与教育现代化
    （一） “人学”原理,揭示教育现代化本质理论
    （二） “人学”实践,凸显教育现代化发展规律
四 结语


【参考文献】：
期刊论文
[1]马克思主义认识论与思想政治教育现代化建构[J]. 孙迎光.  南京师大学报(社会科学版). 2019(05)
[2]马克思主义人学视域下高校思政课之有效课堂的构建[J]. 王红向.  教育现代化. 2019(38)
[3]马克思主义理论教育范式转换的逻辑依据[J]. 林晶,纪璇.  内蒙古社会科学(汉文版). 2018(03)
[4]习近平教育现代化思想之人本内涵探析[J]. 张瑞敏.  河北师范大学学报(教育科学版). 2018(03)
[5]实现思想政治教育政策环境现代化的难点分析[J]. 徐艳国.  思想教育研究. 2014(08)



本文编号：2977432