政治社会化视域下课程改革的伦理诉求

发布时间：2021-01-15 18:03

　　从八次课程改革的经验来看,课程改革经常从轰轰烈烈走向步履维艰,这不仅昭示着课程改革的复杂性与艰巨性,同时也凸显着课程改革存在结构和规则方面的缺陷。要深刻理解这些矛盾,首先要对课程改革的本质进行剖析。从政治社会化的视角对课程改革进行解构和分析,课程改革本质上是权力、制度、秩序破除和再造的博弈过程,在这一博弈的过程中,存在权力失约、制度失衡、秩序失范等伦理困境。为解决这一困境,需要做到:优化课程改革的权力配置,彰显课程改革权力的民主与正义;凝结想象的课程发展共识,追求课程改革制度的公平与公正;明晰行政介入的界限范围,维护课程改革秩序的自由与和谐。以上这些应成为课程改革的伦理诉求。 

【文章来源】：全球教育展望. 2020,49(01)北大核心CSSCI

【文章页数】：11 页

【部分图文】：

政治领域与教育领域之间的关系图谱

【参考文献】：
期刊论文
[1]培育健康心灵秩序:教育回应人生问题的关键[J]. 刘永林,姚一洁.  贵州师范大学学报(社会科学版). 2019(01)
[2]平等主义正义何以可能?——兼论马克思主义正义理论的当代形态[J]. 林育川.  贵州师范大学学报(社会科学版). 2018(05)
[3]改革开放40年基础教育教材制度改革的回顾与展望[J]. 刘学智,张振.  课程.教材.教法. 2018(08)
[4]教育何以把人培养好?[J]. 田夏彪.  内蒙古社会科学(汉文版). 2018(02)
[5]论道德适应的衍化逻辑[J]. 李建华,刘刚.  吉首大学学报(社会科学版). 2018(01)
[6]课程改革制度化论纲[J]. 肖磊.  课程.教材.教法. 2016(08)

博士论文
[1]规范与自由[D]. 吉标.山东师范大学 2008



本文编号：2979268