疫情之下对教育本质的追寻——基于常州市龙虎塘实验小学教育实践的个案研究

发布时间：2021-01-15 22:34

　　新冠肺炎疫情中断了常态教育的进程,凸显了教育的非连续性,也暴露出了我们对教育本质认识的短板。常州市新北区龙虎塘实验小学在疫情期间的教育实践启发我们,要重新认识教育本质,即教育目的要凸显学会生存,教育过程要凸显复杂系统,教育资源要凸显天地人事,教育品质要凸显成人成事。 

【文章来源】：北京教育学院学报. 2020,34(02)

【文章页数】：7 页

【部分图文】：

疫情期间在家学习家庭资源整合与开发

案例学校经过多年研究，已经形成了学生、家长、教师“三力驱动”，学校、家庭、社区资源“三环交融”的家校合作模式[8];进而融入社区、社会人士的力量，拓展为“多力驱动、多环交融”的家校社合作形态;还成立了具有首创性的“龙虎塘街道学生寒暑假生活促进委员会”，自觉开展了“学习型街道建设”研究。[9]在战“役”寒假中，这一生态继续发挥作用(图2)，形成了“家庭+网络+志愿招募”的集成模式(表2)，学生、家长、教师和社区、社会工作人员开展了多主体的合作，突破空间的限制，联通边界，体现了系统集成性，发展了疫情期间的“学习型街道”建设，各类主体继续“互学共学、多学共进”。学生在其中，不仅使自己在健康教育、科学教育、公民教育等方面获得进步，也为社会的防疫行动、英雄观更新、舆情教育等作出了独特贡献;家长在其中，不仅每次活动都和孩子一起记录感悟，还对“疫情中的家长参与”“家庭教育提升”等主题进行反思并撰写相关论文;社区社会人士在其中，感受到了家校社协同育人的价值，并和学校教师一起讨论“龙虎塘街道学生寒暑假生活促进委员会”的未来走向和优化路径。

【参考文献】：
期刊论文
[1]在假期生活中探索学习型街道的发展逻辑——以常州市龙虎塘实验小学参与社区治理实践为例[J]. 顾惠芬.  教育学术月刊. 2019(10)
[2]学生发展生态视域下的班主任领导力——基于常州市龙虎塘实验小学“班级成长导师团”的个案研究[J]. 李家成,顾惠芬.  教师发展研究. 2019(01)



本文编号：2979629