技术时代的教师角色定位——基于荀子教师观的研究

发布时间：2021-01-21 16:41

　　技术在教育领域的渗透与应用对教师带来深刻的影响,教师的价值遭到质疑与挑战,教师角色陷于无节制、无限度转型的困境。但是,教师角色有其传统的定位,教师作为传统教育中的核心要素没有因为新技术的出现而被消解。因此,我们应该守望教育传统,回归教育本真,从教师教书育人的传统出发,从教师言传身教的传统出发,从学高为师、身正为范的传统出发,系统梳理和深入挖掘教师角色恒定的定位。本文基于荀子教师观的研究,探寻和汲取古老的智慧,对教师角色定位进行深入探究,揭示和解读教师角色的基本意蕴和价值蕴涵,认为教师是智慧的启迪者,以自身卓越的智慧启迪学生的智慧;教师是品德的感染者,以自身美好的品德感染学生的品德;教师是实践的引领者,以自身的行为示范引领学生的实践。 

【文章来源】：中国成人教育. 2020,(01)

【文章页数】：5 页

【文章目录】：
一、教师作为学生智慧的启迪者
二、教师作为学生品德的感染者
三、教师作为学生实践的引领者


【参考文献】：
期刊论文
[1]立足教育本质看“人工智能+教育”[J]. 顾明远.  中小学数字化教学. 2019(09)
[2]人工智能时代的教师角色再造[J]. 张优良,尚俊杰.  清华大学教育研究. 2019(04)
[3]人工智能时代重新反思教育的本质[J]. 陈晓珊.  现代教育技术. 2018(01)
[4]“互联网+教育”呼唤教师角色转换[J]. 胡祥,温恒福.  教师教育论坛. 2017(08)
[5]论MOOC教师角色定位与重塑[J]. 康安峰.  高教探索. 2016(12)
[6]教师到底应该因何施教——基于技术现象学视角的分析[J]. 谭维智.  教育研究. 2013(09)
[7]荀子师说[J]. 陈桂生.  现代基础教育研究. 2011(01)



本文编号：2991524