新中国成立70年学校德育价值取向的三次转型

发布时间：2021-01-22 15:30

　　新中国成立70年来,我国学校德育发展呈现出强烈的时代特征,表现出三次主要的转型,即从新中国成立初期的以"为社会主义经济建设和政治服务"转向"为社会主义精神文明建设服务",再转向围绕社会主义核心价值观贯彻落实"立德树人"根本任务。德育价值取向历经三次转型,将人的价值观念与社会发展紧密联系起来,形成了我国系统的德育理念和遵循体系,这离不开传统文化基因的滋育、重大"历史事件"的推动、领袖人物的时代指引。新时代我国学校德育的转型,就是要积极回应立"社会主义核心价值观之德"与树"社会主义建设者和接班人"的"立德树人"根本任务。 

【文章来源】：中国教育科学(中英文). 2020,3(02)CSSCI

【文章页数】：11 页

【文章目录】：
一、我国学校德育思想发展的历程
    （一）新中国成立前德育思想的发展
    （二）新中国成立后德育思想的发展
        1.新中国成立以来我国学校德育的发展与挫折
        2.改革开放以来学校德育的本体回归
        3.十八大以来我国社会主义核心价值观的确立
二、新中国成立70年来我国学校德育价值取向的三次转型
    （一）第一次转型:德育为社会主义经济建设和政治服务
        1.德育价值取向第一次转型的实践特征
        2.德育价值取向第一次转型的原因
            第一,学校德育基础薄弱,传统德育根深蒂固。
            第二,敌我斗争形式严峻,威胁新生人民政权。
            第三,国内矛盾发生转变,经济建设成为中心。
    （二）第二次转型:德育为社会主义精神文明建设服务
        1.德育价值取向第二次转型的特征
        2.德育价值取向第二次转型的原因
    （三）第三次转型:围绕社会主义核心价值观贯彻落实“立德树人”根本任务
        1.德育价值取向第三次转型的特征
        2.德育价值取向第三次转型的原因
            第一,明确立德树人本质,才能帮助人民获得教育福祉。
            第二,丰富立德树人思想,才有利于人们正确认识各种社会思潮。
            第三,形成立德树人合力,才能在全社会塑造良好的道德风尚。
三、关于我国德育价值取向转型的思考
    （一）传统文化基因滋育学校德育价值的形成
    （二）重大历史事件推动德育价值取向的转型
    （三）领袖人物引领德育价值取向的转型


【参考文献】：
期刊论文
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[3]改革开放40年教育发展战略变迁[J]. 查吉德.  河北师范大学学报(教育科学版). 2018(03)
[4]改革开放四十年中国德育的转型发展[J]. 冯建军.  南京社会科学. 2018(04)
[5]论新形势下立德树人思想要求的拓展与提升[J]. 陈勇,陈蕾,陈旻.  思想理论教育导刊. 2017(11)
[6]论习近平治国理政的青少年学生德育工作思想[J]. 石书臣.  教学与研究. 2017(01)
[7]立德树人:生成逻辑·精神实质·实践进路[J]. 韩丽颖.  东北师大学报(哲学社会科学版). 2016(06)
[8]邓小平与《关于社会主义精神文明建设指导方针的决议》[J]. 刘仓.  邓小平研究. 2016(02)
[9]中国社会核心价值观的变迁[J]. 邱吉.  中国人民大学学报. 2015(06)
[10]从德育为首到立德树人:新时期党的德育思想研究[J]. 尤玉军,曹伯祥.  中国劳动关系学院学报. 2015(04)



本文编号：2993474