存在主义教育思想的辩证反思与现实价值

发布时间：2021-02-05 07:57

　　在辩证反思存在主义教育思想的基础上,从规避极端个人主义的教育目的、结合教育现实取舍教育内容、辩证看待所提教学方法、形成适度的平等师生关系等四个方面对存在主义教育思想进行了批判性思考。在此基础上提出了强化学生的人文素养教育,培养人格健全的人;重视学生的自主建构,培养社会责任意识;突出教师的引导作用,培养其发展意识;改革考试制度,形成正确的教育观念等四项举措。希望能为我国教育改革找到一些值得借鉴的理论经验。 

【文章来源】：河南农业. 2020,(09)

【文章页数】：4 页

【文章目录】：
一、存在主义教育思想的核心要点
    （一）个人本位的价值取向
    （二）平等对话的师生关系
    （三）自主选择的教育内容
    （四）对话型的个别化教育
二、存在主义教育思想辩证反思
    （一）规避极端个人主义的教育目的
    （二）结合教育现实取舍教育内容
    （三）辩证看待所提教学方法
    （四）形成适度的平等师生关系
三、存在主义教育思想批判的现实价值
    （一）强化学生的人文素养教育，培养人格健全的人
    （二）重视学生的自主建构，培养社会责任意识
    （三）突出教师的引导作用，培养其发展意识
    （四）改革教育考试制度，形成正确的教育观念


【参考文献】：
期刊论文
[1]从哲学到教育:马丁·布伯的对话理论[J]. 陈爱华.  南昌大学学报(人文社会科学版). 2015(05)
[2]存在主义哲学的生命教育思想[J]. 任泽.  求索. 2013(11)
[3]苏格拉底“产婆术”在中小学数学教学中的指导作用[J]. 娜仁格日乐,代钦.  内蒙古师范大学学报(教育科学版). 2011(04)
[4]人的社会性:思想政治教育价值生成的根源[J]. 闵绪国.  学校党建与思想教育. 2010(35)



本文编号：3019288