教师在线自主学习能力研究——以《课堂管理的方法与艺术》为例

发布时间：2021-02-11 05:23

　　"在线学习"成为教育的热点与必然趋势,在线课程的开放性、自主性与灵活性,对学习者的自主学习能力有了更高的要求。教师群体作为教育提升类在线课程的主要学习对象,在学习进程中表现出独立进行学习与管理学习行为的能力。提高教师在线自主学习能力,是顺应"互联网+教育"的需要,也是满足教师个体专业发展的需要。文章以《课堂管理的方法与艺术》MOOC的主要学习群体（教师）为研究对象,对调查问卷与MOOC平台数据进行分析,聚焦教师在线自主学习能力的研究,探讨课程团队应如何引导教师更好地进行自主学习,如何在学习进程中强化与提高其自主学习能力。 

【文章来源】：中国教育信息化. 2020,(04)

【文章页数】：6 页

【部分图文】：

教师在线自主学习能力的核心框架

执行是管理学的一个术语，一般与规划或计划对应，是指对规划进行实施。执行能力，就是在既定的目标前提下，组织可利用的资源进行综合协调，制定出可行性的策略，并通过有效的执行措施来实现目标的能力。与课前制定的学习计划相比，部分教师的具体学习行为根据具体情况作出了调整（如表2所示）。执行计划的能力往往受多种因素的影响，如图2所示，“其他事务，时间冲突”是教师无法按计划严格执行学习行为的主要外部原因；“同时选修了其他MOOC，难以兼顾”与“找不到学习伙伴，缺少监督”是影响学习行为的具体执行的重要因素；而课程设置本身存在的不足，也会影响到执行能力强弱，如“课程作业设置过多”“学习问题得不到及时反馈”。(2）调控学习行为的能力

【参考文献】：
期刊论文
[1]中共中央办公厅国务院办公厅印发《加快推进教育现代化实施方案（2018-2022年）》[J].   人民教育. 2019(05)
[2]美国教师专业学习共同体实践模式（PDS）及在国内的应用[J]. 何鹃.  中国成人教育. 2018(08)
[3]ADDIE教学设计模型在成人教育培训中的应用[J]. 陈肖庚.  成人教育. 2011(01)
[4]在线学习能力的本质及构成[J]. 杨素娟.  中国远程教育. 2009(05)
[5]高校图书馆用户信息素质教育组织模式[J]. 洪拓夷.  图书馆建设. 2007(03)
[6]从奥苏贝尔的成就动机理论看成人学习动机[J]. 王伟杰,崔彦.  交通职业教育. 2000(05)

硕士论文
[1]在线环境中自我导向学习研究[D]. 杨欣懂.曲阜师范大学 2010
[2]基于网络自主学习的元认知能力提高探究[D]. 杨德超.山东师范大学 2009



本文编号：3028595