高职教师接受微课的影响因素研究

发布时间：2017-04-13 13:03

  本文关键词：高职教师接受微课的影响因素研究，，由笔耕文化传播整理发布。

【摘要】：近几年来,飞速发展的信息技术已逐步渗透到教育领域,给传统的教育教学带来了巨大改变。微课因满足了学习者更好、更快、更具针对性地学习,能较好地服务于高职教育,成为教育部门和专家学者的关注热点。然而,通过梳理与分析2014年江苏省高等职业院校微课大赛的参赛作品,以及与部分高职教师的沟通交流,发现微课在高职院校教育中的应用并不普遍,教师对微课的使用意愿并不高。因此,有必要了解并掌握哪些因素影响高职教师接受微课,其影响程度如何,挖掘出相关的直接或间接因素,剖析出改善或消解这些影响的策略有哪些,并进一步提出推进微课在职业教育教学中应用的建议。本研究在参考技术接受与使用的整合模型的基础上,借鉴自我效能、路径依赖等相关理论,构建本文的理论模型。以江苏省高职教师为调查对象,利用访谈法、问卷调查法,深入剖析高职教师接受微课的影响因素,系统分析各测量变量与教师行为意向间的效应关系,并进一步挖掘核心变量对行为意向的影响程度。通过利用SPSS问卷分析软件、AMOS构建结构方程模型,对收集的221份有效数据进行分析,论证本研究模型的合理性以及研究假设。研究发现：(1)成果期望、努力期望、社会影响、便利条件、自我效能和路径依赖对行为意向均有显著性正向影响。其中,自我效能对教师接受微课的行为意向影响最为显著,成果期望次之。(2)努力期望维度的均值在所有测量维度中是最大的,说明高职教师认为制作微课、驾驭微课并不容易,存在一定难度。便利条件维度的均值仅次于努力期望,说明教师认为其所具备的资源、技术以及相关能力并不充分,条件并不完备,反映出教师制作、使用微课时其物质、技术等条件的不完善。(3)高职教师的年龄、教龄以及所教学科类别对成果期望、努力期望、社会影响、便利条件、自我效能、路径依赖与行为意向等均无显著性差异。而高职教师不同的学历对成果期望变量有显著性影响,不同的职称对努力期望变量有显著性影响,教师不同的微课使用态度对成果期望、努力期望、社会影响、便利条件、自我效能、路径依赖以及行为意向均具有显著性差异；不同微课使用频率的教师在成果期望、努力期望、社会影响、路径依赖以及行为意向方面均有特别显著性差异,在便利条件与自我效能方面具有显著性差异。根据本研究的结论,笔者认为应该从高职教师自身以及相关教育部门和职业院校两个层面分别着手,来促进微课在高职教育教学中的应用。一方面高职教师应更新教学理念、提高自我效能、增加动手能力、优化微课教学效果、提高自身专业素养,另一方面相关的教育部门及学校应提供必要的技术支持,设计微课模板、简化制作套路,提供促进教师交流研讨的平台,重视教师的实践与培训,丰富微课比赛的形式、营造微课教学应用的氛围,同时,注意加大奖励措施,支持、鼓励教师积极参与。
【关键词】：微课 技术接受与使用的整合模型 结构方程模型 影响因素
【学位授予单位】：南京师范大学
【学位级别】：硕士
【学位授予年份】：2016
【分类号】：G434;G715.1
【目录】：

• 摘要3-4
• Abstract4-9
• 第1章 绪论9-13
• 1.1 研究背景及问题的提出9-10
• 1.1.1 研究背景9
• 1.1.2 高职与微课9
• 1.1.3 问题提出9-10
• 1.2 研究内容10
• 1.3 研究目的与意义10-11
• 1.3.1 研究目的10
• 1.3.2 研究意义10-11
• 1.4 研究思路与方法11-12
• 1.4.1 研究思路11
• 1.4.2 研究方法11-12
• 1.5 本章小结12-13
• 第2章 文献综述13-27
• 2.1 微课的相关研究13-17
• 2.1.1 微课的内涵13
• 2.1.2 国外关于微课的研究现状13-14
• 2.1.3 国内关于微课的研究现状14-17
• 2.1.4 小结17
• 2.2 技术接受相关理论研究17-23
• 2.2.1 技术接受相关模型的研究17-20
• 2.2.2 国外关于技术接受相关模型的研究现状20-21
• 2.2.3 国内关于技术接受相关模型的研究现状21-23
• 2.2.4 小结23
• 2.3 技术接受理论在教师使用信息技术中的应用研究23-26
• 2.3.1 国外技术接受理论在教师使用信息技术中的应用研究23-24
• 2.3.2 国内技术接受理论在教师使用信息技术中的应用研究24-26
• 2.3.3 小结26
• 2.4 本章小结26-27
• 第3章 理论基础与模型构建27-30
• 3.1 理论基础：教师接受微课的影响因素的理论支撑27-28
• 3.1.1 技术接受与使用的整合模型27-28
• 3.1.2 自我效能理论28
• 3.2 模型建构：教师接受微课的影响因素的模型设计28-29
• 3.3 本章小结29-30
• 第4章 研究设计与实施30-45
• 4.1 访谈设计：设计访谈提纲,确定访谈对象30-31
• 4.2 访谈提炼：梳理访谈内容,提炼教师观点31-33
• 4.3 问卷初拟：解析测量指标,设计调查问卷33-37
• 4.3.1 成果期望34
• 4.3.2 努力期望34-35
• 4.3.3 社会影响35
• 4.3.4 便利条件35
• 4.3.5 自我效能35-36
• 4.3.6 路径依赖36
• 4.3.7 行为意向36
• 4.3.8 教师个人的影响因素36-37
• 4.4 问卷初修：咨询专家意见,修改确定调查问卷37-38
• 4.5 预测分析：检验问卷信效度,修改确定最终问卷38-44
• 4.5.1 项目分析38-39
• 4.5.2 因素分析39-42
• 4.5.3 信度分析42-44
• 4.6 问卷发放：发布网络问卷,收集现场问卷44-45
• 第5章 数据统计分析45-66
• 5.1 信度分析45
• 5.2 描述性统计45-48
• 5.2.1 调查对象的基本情况45-47
• 5.2.2 信息技术精通程度与微课使用频率47
• 5.2.3 微课使用意愿与障碍47-48
• 5.3 因素分析48-49
• 5.4 核心变量描述性统计49-51
• 5.5 单因素方差分析51-60
• 5.5.1 性别对观察变量的差异性分析52-53
• 5.5.2 年龄对观察变量的差异性分析53
• 5.5.3 教龄对观察变量的差异性分析53-54
• 5.5.4 学历对观察变量的差异性分析54-55
• 5.5.5 不同职称对观察变量的差异性分析55-56
• 5.5.6 不同学科类别对观察变量的差异性分析56
• 5.5.7 不同经验对观察变量的差异性分析56-58
• 5.5.8 不同微课使用态度对观察变量的差异性分析58
• 5.5.9 不同信息技术精通程度对观察变量的差异性分析58-60
• 5.6 构建结构方程模型与拟合检验60-65
• 5.6.1 结构方程模型(SEM)的构建60-61
• 5.6.2 模型的拟合与修改61-65
• 5.7 本章小结65-66
• 第6章 研究结论与启示66-72
• 6.1 研究结论66-68
• 6.1.1 核心变量与行为意向66-67
• 6.1.2 调节变量与核心变量67-68
• 6.2 启示建议68-70
• 6.2.1 对高职教师的启示与建议68-69
• 6.2.2 对教育部门及学校的启示与建议69-70
• 6.3 创新之处70-71
• 6.4 研究局限与展望71-72
• 6.4.1 本研究的局限71
• 6.4.2 未来研究展望71-72
• 附录72-75
• 附录一 高职教师访谈提纲72-73
• 附录二 高职教师接受微课的影响因素调查问卷73-75
• 参考文献75-80
• 致谢80-82
• 攻读学位期间取得的学术成果82

【相似文献】

中国期刊全文数据库 前10条

1 薛邦城;;试论不公平的原因或影响因素[J];经济视角(中旬);2011年07期

2 郑士贵;高新技术向传统产业渗透模式及主要影响因素研究[J];管理科学文摘;1995年03期

3 徐德斌;;大学生创业带动就业的效应与对策[J];吉林省教育学院学报(下旬);2014年07期

4 林翰雄;;新型农村专业合作经济组织发展的影响因素及对策分析[J];佳木斯教育学院学报;2014年06期

5 水志国;浅析中东女子教育影响因素[J];中华女子学院山东分院学报;2003年04期

6 王丽君;中学生违规行为及其家庭影响因素研究[J];西南民族大学学报(人文社科版);2005年09期

7 李莉;;学校欺负行为的类型、特点及其干预[J];四川教育学院学报;2007年04期

8 左晓瑛;;论大学生体育消费现象[J];商场现代化;2007年21期

9 魏淑清;;区域就业差异影响因素的计量分析[J];琼州学院学报;2007年05期

10 姜志静;;影响学习型社会构建的因素及对策[J];中国成人教育;2007年22期

中国重要会议论文全文数据库 前10条

1 于海峰;张向葵;;国内外关于身体自尊的研究[A];第十届全国心理学学术大会论文摘要集[C];2005年

2 程秋生;李建丹;程建华;;老年性皮肤瘙痒症患者的心理状况及影响因素的分析[A];中华医学会第十二次全国皮肤性病学术会议论文集[C];2006年

3 王渭玲;;大学生在生活中的暴力接触及影响因素研究[A];增强心理学服务社会的意识和功能——中国心理学会成立90周年纪念大会暨第十四届全国心理学学术会议论文摘要集[C];2011年

4 宁式颖;郑璐;李响;惠文佳;;青少年抑郁现状及影响因素的调查研究[A];第七届全国心理卫生学术大会论文汇编[C];2014年

5 范巍;王重鸣;;个体创业倾向影响因素研究[A];第十届全国心理学学术大会论文摘要集[C];2005年

6 张腾;;铁路青年创新能力主观影响因素研究[A];提高全民科学素质、建设创新型国家——2006中国科协年会论文集[C];2006年

7 青春;高兴;;半个世纪以来内蒙古自治区速度赛马成绩及影响因素的分析[A];第九届全国体育科学大会论文摘要汇编(2)[C];2011年

8 李洪_";周代全;黎川;;数字化X线摄影床旁照片体会[A];2009中华医学会影像技术分会第十七次全国学术大会论文集[C];2009年

9 王晓凌;沈萌;邱君;;河南省农户秸秆综合利用行为影响因素研究[A];农业经济问题（2009年增刊）[C];2009年

10 马文杰;冯中朝;;湖北2004年度水稻生产影响因素实证分析[A];湖北省人民政府第三届湖北科技论坛“三农问题与农业综合生产能力提高”分论坛论文集[C];2005年

中国重要报纸全文数据库 前10条

1 兴业期货高级研究员 施海;影响因素错综复杂商品外弱内强[N];第一财经日报;2013年

2 山西山煤宁武晋海洗煤有限公司 赵云鹏;企业创新能力影响因素探究[N];山西科技报;2014年

3 本报记者 曹乘瑜;政策是医药股最大影响因素[N];中国证券报;2013年

4 本报特约分析师 张春良;影响因素不一 麦价“内稳外弱”[N];粮油市场报;2013年

5 记者 曲德辉;下半年信贷投放存在两方面影响因素[N];期货日报;2009年

6 郝前进 王淼薇 复旦大学国土资源经济研究中心;企业生存发展及其影响因素[N];中国社会科学报;2012年

7 国家兔产业技术体系营养与饲料研究室主任 河北农业大学动物科技学院二级教授 谷子林;獭兔行情的影响因素及应对措施[N];河北科技报;2013年

8 李海辉 中国人民银行营业管理部;利率曲线：影响因素与改革方向[N];中国经济时报;2014年

9 通讯员 刘依;2009中国汽车市场影响因素研讨会召开[N];中国石油报;2008年

10 中宏形势跟踪课题组;经济增长要考虑更多交互影响因素[N];上海证券报;2011年

中国博士学位论文全文数据库 前10条

1 王养忠;糖尿病视网膜病变发展影响因素及进展预测模型临床研究[D];北京中医药大学;2016年

2 杨志兵;误导信息特点分析及其传播意愿影响因素的研究[D];第四军医大学;2016年

3 金家华;社会化问答社区中用户知识行为的影响因素研究[D];哈尔滨工业大学;2015年

4 董开栋;手机新闻的使用及影响因素研究[D];上海交通大学;2015年

5 叶磊;组织信息化过程中个体满意度影响因素研究[D];哈尔滨工业大学;2008年

6 申洪源;中国城市劳动生产率的影响因素研究[D];西南交通大学;2014年

7 聂鑫;农地城市流转中失地农民多维福利影响因素和测度研究[D];华中农业大学;2011年

8 芦鹏宇;基于自动议价系统的议价结果影响因素研究[D];哈尔滨工业大学;2007年

9 吕一博;中小企业成长的影响因素研究[D];大连理工大学;2008年

10 张骏;用户接受网上银行影响因素及管理策略研究[D];中国矿业大学（北京）;2014年

中国硕士学位论文全文数据库 前10条

1 李兰平;本科生工程领导力影响因素及提升对策研究[D];华南理工大学;2015年

2 徐姗;微信公众号用户采纳与使用影响因素研究[D];西南大学;2015年

3 刘旭红;农民进城购房意愿的影响因素研究[D];西南大学;2015年

4 耿美琼;高中生英语学习兴趣的影响因素研究[D];宁夏师范学院;2015年

5 徐荣荣;高中英语课堂学生沉默影响因素的调查研究[D];河北师范大学;2015年

6 陈梦阳;大学生信用感的现状、影响因素及其培养[D];上海师范大学;2015年

7 杨岩峰;高中生学习倦怠及其影响因素的研究[D];上海师范大学;2015年

8 虞亚君;大学生奉献感的现状、影响因素及其培养的实证研究[D];上海师范大学;2015年

9 于伟红;环首都经济圈外来人口影响因素研究[D];河北师范大学;2015年

10 王阳;河北省校园足球活动的开展现状和影响因素分析[D];河北师范大学;2015年

  本文关键词：高职教师接受微课的影响因素研究，由笔耕文化传播整理发布。

本文编号：303638