核心素养视域下教师课程理解的思考

发布时间：2021-02-18 07:44

　　核心素养是学生应对社会挑战的必备品格与关键能力,核心素养的培养目标要求教师在教学上必须突出综合性、主体性、基础性、时代性等因素。教师在课程理解方面存在以下问题:课程意识薄弱、课程反思能力不足、课程创生能力不足等,不能满足核心素养培养目标对教学提出的要求,所以,教师应加强对课程理解的建设:强化课程理解的价值,提高自身课程意识;成为课程的反思者,提高自身课程的研究能力;在具体教育情境中实现课程的创生。 

【文章来源】：教育探索. 2020,(01)

【文章页数】：3 页

【文章目录】：
一、核心素养背景下的课程理解
    1. 核心素养的内涵
    2. 核心素养与教师课程理解的关系
    3. 核心素养对教师课程理解提出了哪些要求
二、核心素养背景下教师课程理解现状
    1. 课程意识薄弱
    2. 课程反思能力不足
    3. 课程创生能力不足
三、教师通过课程理解落实核心素养路径
    1. 强化课程理解的价值，提高自身课程意识
    2. 成为课程的反思者，提高自身课程的研究能力
    3. 在具体教育情境中实现课程的创生


【参考文献】：
期刊论文
[1]学生核心素养养成视域下的教师教学变革取向[J]. 孙刚成,贺列列.  教学与管理. 2018(33)
[2]提升农村教师的课程理解力[J]. 余瑶.  中国教育学刊. 2018(01)
[3]中国学生发展核心素养[J]. 核心素养研究课题组.  中国教育学刊. 2016(10)
[4]基于核心素养的教学变革——源自英国的经验与启示[J]. 张紫屏.  全球教育展望. 2016(07)
[5]“核心素养”赋予基础教育以新时代的内涵[J]. 钟启泉.  上海教育科研. 2016(02)
[6]基础性:学生核心素养之“核心”[J]. 成尚荣.  人民教育. 2015(07)
[7]教师课程理解:意蕴与转向[J]. 陈丽华.  全球教育展望. 2012(03)



本文编号：3039260