湖北省部分中小学信息技术教育的调查和研究 ——兼论研究性学习在信息技术教育中的运用

发布时间：2021-02-22 10:50

　　目前信息技术教育已成为我国素质教育深入推进的动力和新一轮基础教育改革的焦点，它对于全面提高公民特别是青少年的信息素养，培养适应信息化社会的人才具有重要意义。然而，信息技术课毕竟是一门新课程，在我国还处于试行阶段，在对信息技术教育的认识、教学方法、教材编制、教学评价等各方面都存在一些问题。针对这一情况，我们于2002年10月份，深入到湖北省6个地区的13所中小学，利用问卷调查、访谈、参观、听课等多种方式，对湖北省中小学信息技术课的现状进行了全面的调查和研究。本次调查研究具有极大的价值和意义，它不仅便于我们及时的了解目前中小学信息技术教育在实践过程中存在的问题，寻求问题产生的原因，还能对信息技术教育的改革和相关政策的修订提供一些可供参考的信息、意见和建议。 本文依据本次调查所收集的大量资料，指出了中小学信息技术教育存在的一些主要问题，分析了问题产生的原因，并提出了相应的解决办法。首先，阐述了目前人们对于信息技术教育目标和内容存在的错误认识，指出这些错误认识是导致其它问题产生的根源，强调中小学信息技术教育并不仅仅是计算机教育，其真正目标在于学生信息素养的培养，进而提出了信息技术教学内容... 

【文章来源】：华中师范大学湖北省 211工程院校 教育部直属院校

【文章页数】：73 页

【学位级别】：硕士

【文章目录】：
摘要
Abstract
绪言
第一章 中小学信息技术教育调查研究的意义和可行性
    1.1 国外中小学信息技术教育简述
    1.2 中小学信息技术教育在我国基础教育中的地位
        1.2.1 中小学信息技术教育是素质教育深入推进的动力
        1.2.2 中小学信息技术教育是新一轮基础教育改革的焦点
    1.3 中小学信息技术教育调查研究的必要性
    1.4 中小学信息技术教育调查研究的可行性
        1.4.1 对湖北省部分中小学信息技术教育进行调查的政策保障
        1.4.2 对湖北省部分中小学信息技术教育进行调查的实施保障
第二章 调查的实施和资料的整理
    2.1 学校的选择
    2.2 调查问卷的设计和回收
    2.3 访谈提纲的设计和访谈情况
    2.4 听课情况
    2.5 教学设备条件
    2.6 教材的收集
第三章 湖北省中小学信息技术教育现状的分析研究
    3.1 有关信息技术教育认识的分析
        3.1.1 现状
        3.1.2 问题产生的原因
        3.1.3 解决办法
    3.2 课堂教学情况的分析
        3.2.1 现状
        3.2.2 问题产生的原因
        3.2.3 解决办法
    3.3 教学评价体系的分析
        3.3.1 现状
        3.3.2 问题产生的原因
        3.3.3 解决办法
    3.4 部分现行教材的分析
        3.4.1 现状及原因
        3.4.2 问题解决的办法
        3.4.3 教学案例的设计和分析
第四章 调查中发现的其它问题
    4.1 如何利用现代教学媒体资源
    4.2 如何因材施教
    4.3 不同学段的信息技术课如何衔接
    4.4 师资水平的提高
    4.5 信息技术教育的地区差异
结束语
附录一: 设计的调查问卷
附录二: 设计的教学案例
参考文献
研究生期间主要学术成果
致谢


【参考文献】：
期刊论文
[1]德国普通高中信息学课程的特点分析[J]. 徐斌艳.  全球教育展望. 2002(12)
[2]新课程实验教科书的初步分析评价[J]. 教育部《基础教育教材评价工具制定》项目组.  全球教育展望. 2002(09)
[3]试论研究性学习的性质[J]. 石中英.  课程.教材.教法. 2002(08)
[4]初中信息技术课教材的编制[J]. 王旭卿.  全球教育展望. 2002(06)
[5]中小学信息技术课程建设的几点思考[J]. 陶增乐,黄国兴,陈春法.  全球教育展望. 2002(06)
[6]新课程的评价问题[J]. 高凌飚.  全球教育展望. 2002(06)
[7]我国校本课程开发现状调研报告[J]. 崔允漷.  全球教育展望. 2002(05)
[8]信息技术教材的现状思考[J]. 武健.  中小学信息技术教育. 2002(05)
[9]信息技术教材编写实践[J]. 周美瑞.  中小学信息技术教育. 2002(05)



本文编号：3045877