教师视域下的教学中师生“心灵相遇”的研究

发布时间：2021-04-04 00:03

　　阅读帕克·帕尔默的《教学勇气——漫步教师心灵》一书后,从教师的角度可以发现师生"心灵相遇"的内涵,其意味着对知识内容的传授、对生命内涵的领悟、对意志行为的规范,以及对孩子天性的解放。构建师生"心灵相遇"面临着诸如教师迷失自我、面临恐惧和与学生分离等困境。教师只有在教学中找到自我,克服恐惧,了解和倾听学生,明确教学身份,才能重获教学勇气,与学生共建教学共同体,将教学上升到精神层次的事业。 

【文章来源】：教师教育论坛. 2020,33(04)

【文章页数】：4 页

【文章目录】：
一、师生“心灵相遇”的内涵
二、构建师生“心灵相遇”的困境
    （一）迷失自我
    （二）面临恐惧
    （三）与学生分离
三、构建师生“心灵相遇”的对策
    （一）找到自我,重获教学勇气
    （二）了解学生,明确教学身份
    （三）拒绝分离,共建教学共同体
四、小结


【参考文献】：
期刊论文
[1]教学勇气即教师存在的勇气——帕尔默的“教学勇气”思想新解与本土重构[J]. 李育球.  上海教育科研. 2015(06)
[2]教学恐惧:涵义、危害与对策[J]. 罗祖兵,李丽.  全球教育展望. 2012(07)
[3]教学应有点勇气[J]. 罗祖兵,全红.  教育科学研究. 2011(04)
[4]教学需要勇气——帕克·帕尔默《教学的勇气——漫步教师心灵》评介[J]. 罗祖兵.  全球教育展望. 2009(09)
[5]用心灵支撑起教学的天平——读帕尔默的《教学勇气——漫步教师心灵》[J]. 刘徽.  现代教学. 2006(03)
[6]师者:从知识者转向智慧者[J]. 靖国平.  江西教育科研. 2004(Z1)

硕士论文
[1]走向精神相遇的师生对话[D]. 周文龙.西南大学 2017



本文编号：3117337