我国教师准入制度下的教学实践能力考核机制研究

发布时间：2021-04-22 08:40

　　以我国教师准入制度下的职前教师教学实践能力的考核机制为研究视角,对美、英、德等国与中国的报考门槛、考核标准、主考机构和操作流程等进行对比分析,发现我国教师准入制度下实践能力考试中考核频次过低、非专任考官影响信度;实践考核试题类型考生刷题可过、考核标准不当均严重影响效度。进而提出增加实践经历要求、专业机构承担考核、调整题型和改进考核评价标准来完善教学实践能力的考核制度。 

【文章来源】：蚌埠学院学报. 2020,9(02)

【文章页数】：4 页

【文章目录】：
1 研究问题
    1.1 教师准入制度研究现状
    1.2 教学实践能力考核研究现状
    1.3 研究的问题
2 教师准入制度实践能力考核机制对比
    2.1 考核频次
    2.2 组织机构不同
    2.3 考试形式不同
    2.4 实践训练时长要求不同
    2.5 考核的标准不同
3 完善我国教学实践能力考核机制的思考
    3.1 增加理论课和实践经历要求设立报考门槛
    3.2 专业机构承办面试提高实践考核信度
    3.3 调整题型,提高实践考试效度
    3.4 研究实践考核标准提高其可操作性


【参考文献】：
期刊论文
[1]基于教育教学能力考核的教师资格考试面试研究[J]. 马尚玮,马元让.  考试研究. 2019(05)
[2]高校英语师范生教学实践能力的多维度培养途径——以韶关学院为例[J]. 孟庆玲.  韶关学院学报. 2017(05)
[3]从学生的感受出发研究我国教师资格证英语面试中的不合理因素[J]. 邹为诚,林雅君.  外语研究. 2016(06)
[4]我国当前教师准入制度的问题成因与对策[J]. 王强.  教育发展研究. 2016(22)
[5]中外英语教师资格证书比较研究[J]. 韩宝成,曲鑫.  外语教学. 2016(06)
[6]教师职业准入制度研究[J]. 舒盈,王继华.  经济研究导刊. 2014(34)
[7]美国教师资格认证制度分析及启示[J]. 郭晓笑.  时代教育. 2014(05)
[8]基于教师入职标准的教师准入制度:国外的经验与启示[J]. 汪明帅,谢赛.  教育发展研究. 2011(08)
[9]英国教师教育的空间模式对我国中小学教师教育改革的启示[J]. 王杨.  吉林省教育学院学报(学科版). 2010(12)
[10]我国教师教育政策问题的思考[J]. 陈中永,韩彦斌.  国家教育行政学院学报. 2007(12)

硕士论文
[1]中美中小学教师管理制度比较研究[D]. 邱博.广西师范大学 2016



本文编号：3153478