工匠精神的当代价值及其实现路径

发布时间：2021-04-25 18:19

　　21世纪是文化与精神的时代,工匠精神作为劳动精神在当代最突出的表现形式,是每一位社会成员都应当自觉学习的标杆精神。作为社会生活的反映与投射,工匠精神在发展的过程中形成了普适性、开放性、至善性的独特价值表征。当前培育工匠精神的实践呈现出较为复杂的态势,但有三种特征较为显著:培育工匠精神的理念正逐渐深入人心;在课程设置方面,突出表现为方式上采取阶梯式递进、内容上传统与现代并重、形式上固定与行走结合;在课外活动方面,不少学校都依托各类平台与资源开辟"第二课堂",开展了丰富的实践教育活动。但不少学校未能站在一定的高度准确把握工匠精神的重要意义,师生对工匠精神的认识不足。同时,培育工匠精神的课程设置在数量与结构上存在明显不足。学校作为培育工匠精神的主阵地,应当充分发挥其作用,形成长期化、常态化的培育态势,各级院校应建设协同培育体系:首先,推动基础教育与高等教育有效衔接,实现大中小学培育一体化;其次,实现课堂教育与实践教育有机结合,推行知行合一的培育模式;最后,促进学校教育与社会教育灵活联动,塑造良好的内外环境。 

【文章来源】：现代教育管理. 2020,(03)北大核心CSSCI

【文章页数】：6 页

【文章目录】：
一、工匠精神的时代特征
    （一）工匠精神具有普适性特征
    （二）工匠精神具有开放性特征
    （三）工匠精神具有至善性特征
二、工匠精神的当代价值
    （一）实施强国战略、推进经济改革和科技创新的经济价值
    （二）满足民生所需、维护社会公共生活秩序和安全的社会价值
    （三）确立全社会、全民族的正确价值导向和时代精神的文化价值
三、工匠精神培育现状及其问题分析
    （一）培育工匠精神的实践经验
    （二）培育工匠精神存在的问题
四、培育工匠精神的有效路径
    （一）推动基础教育与高等教育有效衔接，实现大中小培育一体化
    （二）实现课堂教育与实践教育有机结合，推行知行合一的培育模式
    （三）促进学校教育与社会教育灵活联动，塑造良好的内外环境


【参考文献】：
期刊论文
[1]工匠精神:劳动满足感与光荣感的当代形式[J]. 蒋楚楚.  哈尔滨师范大学社会科学学报. 2017(04)
[2]重视劳动审美[J]. 彭迪.  美术观察. 2007(05)
[3]特色追求:大学创新之髓[J]. 胡弼成,张卫良.  浙江万里学院学报. 2004(03)



本文编号：3159860