全面理解正面教育原则 ——略论假丑恶的教育意义

发布时间：2021-05-17 01:43

　　当前教育者片面理解正面教育原则,他们把正面教育等同于真善美教育。在片面理解的正面教育原则下,教育者在教育实践中,一方面努力使教育“无菌化”,积极排斥假丑恶,消极回避假丑恶,另一方面又漠视校园内的假丑恶,消极对待社会假丑恶对学生发展的影响。这导致了教育实践中困境重重。首先,学生失去发展动力,真善美教育变成灌输,遭受学生消极抵抗；其次,学生是非不分,道德观念混乱,青少年犯罪率不断攀升,学生对假丑恶好奇,甚至喜欢模仿反面人物；最后,学生在假丑恶面前缺乏辨别假丑恶的能力、理性抵制假丑恶的能力以及自我保护的能力。教育者之所以片面理解正面教育原则,主要原因在于他们片面理解教育目的；片面理解学生心理发展；片面理解真善美与假丑恶的辩证关系。在教育目的方面。教育目的要求教育者帮助学生正确认识真善美与假丑恶,并提高学生辨别真善美与假丑恶的能力,以及抵制假丑恶、追求真善美的能力。但是,教育者只培养学生对真善美的认识,忽视引导学生认识假丑恶；注重让学生接受真善美,忽视培养学生追求真善美的能力。在学生心理发展方面。学生心理发展研究显示,学生尽管抽象思维能力有限,但是他们具有一定的认知能力，且在发展过程中具有一定... 

【文章来源】：华东师范大学上海市 211工程院校 985工程院校 教育部直属院校

【文章页数】：119 页

【学位级别】：博士

【文章目录】：
摘要
ABSTRACT
导论
    第一节 片面理解的"正面教育原则"及质疑
        一、片面理解的"正面教育原则"
        二、对片面理解的"正面教育原则"的质疑
    第二节 文献综述
        一、正面教育的研究
        二、西方学者的相关研究
        三、研究者的批评与反思
        四、当前教育者对个体发展动力的认识
    第三节 研究方法
        一、研究方法论意识
        二、具体研究方法
第一章 片面理解"正面教育原则"下的教育实践及其困境
    第一节 片面理解"正面教育原则"下的教育实践
        一、教育者努力使教育"无菌化"
        二、教育者漠视校园假丑恶的存在
        三、教育者消极对待社会假丑恶的影响
    第二节 片面理解"正面教育原则"下实践的困境
        一、学生失去发展动力,真善美教育变成灌输
        二、学生是非不分,道德观念混乱
        三、学生在假丑恶面前缺乏自我保护能力
第二章 教育者片面理解"正面教育原则"的原因
    第一节 对教育目的的片面认识
        一、我国的教育目的
        二、从真善美与假丑恶的角度理解教育目的
        三、教育者片面理解教育目的
    第二节 对学生心理发展的片面认识
        一、学生心理发展状况
        二、教育者片面认识学生心理发展水平
    第三节 片面认识真善美与假丑恶的辩证关系
        一、真善美与假丑恶的辩证关系
        二、教育者片面理解真善美与假丑恶的关系
        三、教育"无菌化"的实质
第三章 正面教育原则
    第一节 正面教育原则的内涵
        一、如何理解正面教育原则
        二、何谓"正面"
        三、正面教育的内容包括真善美和假丑恶
    第二节 假丑恶的教育意义
        一、假丑恶教育能促进学生认知发展
        二、假丑恶教育能坚定学生抵制假丑恶、追求真善美的意志
        三、假丑恶教育能提高学生抵制假丑恶的能力
        四、假丑恶教育能促进学生智慧的提升
        五、假丑恶能为正面教育提供自主选择的条件,避免灌输
第四章 进行正面教育的若干建议
    第一节 坚持真善美导向,正视假丑恶
        一、坚持真善美导向
        二、正视假丑恶的存在
        三、视假丑恶为一种教育资源
    第二节 谨慎利用假丑恶进行正面教育
        一、对假丑恶的选择
        二、假丑恶的呈现形式
        三、呈现假丑恶要注意的问题
    第三节 引导学生认识、辨别和抵制假丑恶
        一、以尊重学生自主性为原则
        二、要耐心及时引导学生的困惑
        三、引导学生应该注意的几个问题
参考文献



本文编号：3190821