从学科发展历程理解教育学与传播学的“困境”

发布时间：2021-05-28 08:39

　　现代横断学科发展的结果之一,就是各学科的联系和交叉性不断增强,学科结构趋向网状交叉。有关传播学和教育学的发展困境之论由来已久,尤其在信息时代,人类意识面临重大变革,作为社会科学的教育学和传播学,其研究对象的主体都是人、组织和关系,在社会文化生活中都占有举足轻重的地位,对意识形态具有绝对影响力。在当前智慧产业高度发展的环境下对教育学和传播学重新审视是非常必要和紧迫的。 

【文章来源】：新闻传播. 2020,(01)

【文章页数】：2 页

【文章目录】：
一、教育学的发展历程
二、传播学的发展历程
结语


【参考文献】：
期刊论文
[1]西方传播学研究的理论体系及其演化[J]. 丁方舟,韦路.  南京社会科学. 2017(03)
[2]从“全国传播学研讨会”看中国传播学三十年的发展[J]. 高坤.  广州广播电视大学学报. 2016(04)
[3]在“偏见”中“突围”:教育学与新闻传播学学科地位之比较[J]. 吴世勇.  吉林省教育学院学报(下旬). 2015(07)
[4]传播学何去何从?——基于时代变革的追问与思考[J]. 殷晓蓉.  新闻记者. 2015(02)
[5]谈谈教育学成为一门科学的五个前提问题[J]. 陈元晖.  东北师大学报(哲学社会科学版). 2013(05)
[6]教育学理论发展的第六次历史性突破及其展望[J]. 张铁明.  华南师范大学学报(社会科学版). 1990(04)



本文编号：3207934