新中国的劳动教育:观念演变与发展

发布时间：2021-06-17 02:56

　　劳动教育观念是人们关于劳动、劳动教育的价值、意义、目标、功能及实践形态的理解和认识。受制于特定的历史条件及对现实问题的回应,人们对于劳动教育有着不同的理解和认识,形成不同的劳动教育实践形态。我国劳动教育经历了从新中国成立之初忽视劳动教育,到强调劳动教育的政治秩序建构与思想政治教育的价值,再到强调通过劳动教育促进人才培养及推进素质教育,最终到新时代突出劳动教育促进人的全面发展的观念变化过程。新中国的劳动教育观念随国家发展意识而变化,但总体上呈现向劳动教育本质复归的趋势。 

【文章来源】：中国教育科学(中英文). 2020,3(03)CSSCI

【文章页数】：10 页

【文章目录】：
一、劳动教育的政治伦理和社会秩序建构价值:就业引发的劳动教育问题
二、劳动教育的多重价值确认:从“加强劳动教育”到“教育与生产劳动相结合”
三、立足于人才培养和素质教育的劳动教育:从劳动教育到劳动技术教育
四、新时代劳动教育观念的新发展:劳动教育的本质复归
五、结论


【参考文献】：
期刊论文
[1]教育的“首要问题”和我国教育的“根本任务”[J]. 田心铭.  红旗文稿. 2018(19)



本文编号：3234320