教育公平视野下课堂教学“边缘人”的困境与突围

发布时间：2021-07-02 22:29

　　教育公平为课堂教学"边缘人"提供新出路,为课堂教学"边缘人"转化提供了有力的政策保障,也让课堂教学"边缘人"面临新的挑战和困境,主要表现为功利教育价值观钳制的僵局、教师不同期望下产生的迷局、"边缘生"自主学习能力不足的困局等。转变教育功利化倾向,发挥教师的正向期望,提升学生自主学习能力,是转化课堂教学"边缘人"的可行路径和有效策略。 

【文章来源】：教育科学论坛. 2020,(04)

【文章页数】：4 页

【文章目录】：
一、教育公平视野下课堂教学“边缘人”的机遇
    (一）教育公平为课堂教学“边缘人”提供新出路
    (二）教育公平为课堂教学“边缘人”提供有力的政策保障
二、教育公平视野下课堂教学“边缘人”的现实困境
    (一）功利教育价值观钳制的僵局
    (二）教师负向期望下产生的迷局
    (三）“边缘生”自主学习能力不足的困局
三、教育公平视野下课堂教学“边缘人”困境的突围
    (一）转变教育功利化倾向
    (二）发挥教师的正向期望
    (三）提升学生自主学习能力


【参考文献】：
期刊论文
[1]关注质量与结果:我国教育公平的新追求[J]. 余秀兰.  南京师大学报(社会科学版). 2019(01)
[2]教育信息化背景下课堂教学“边缘人”的转化[J]. 赵红霞,王媛媛.  教学与管理. 2019(03)
[3]教育公平视角下的教师性别意识及认知差异——以上海市小学课堂为例[J]. 张丹,克里斯汀·德特黑.  全球教育展望. 2018(08)
[4]课堂教学中“边缘人”的生成机制与转化路向[J]. 李社亮.  教育研究与实验. 2017(06)
[5]课堂教学“边缘人”概念及相关辨析[J]. 亓玉慧,周淑华.  教育学术月刊. 2015(12)
[6]课堂教学“边缘人”现象价值审视及应对[J]. 亓玉慧,王飞,张莉.  中国教育学刊. 2015(09)
[7]游离于高校教学视野下的边缘人及其回归策略的分析[J]. 侯卫周.  中国教育技术装备. 2015(08)



本文编号：3261351