教育信息化2.0背景下对《现代教育技术》公共课的思考

发布时间：2021-07-20 11:59

　　在教育信息化2.0时代背景下,探讨从20世纪90年代以来,以提高师范生教育技术能力以适应教育信息化发展需要而开设的《现代教育技术》公共课程是有其必要性的。本文在对CNKI期刊数据库的相关文献进行检索与分析的基础上,对《现代教育技术》这门公共课如何培养师范生教育技术意识与态度方面,提出几点建议。 

【文章来源】：广西教育学院学报. 2020,(02)

【文章页数】：5 页

【部分图文】：

《现代教育技术》公共课研究文献数量趋势图

已有文献也对“现代教育技术公共课的网络课程设计”、“网络教学平台”、“教材使用及建设”、“教学评价体系”等方面进行了研究，如对现代教育技术公共课的教学评价体系都认为应采用多元评价体系。3、研究创新分析

【参考文献】：
期刊论文
[1]信息化教学创新:内涵、分析框架及其发展[J]. 管珏琪,陈渠,祝智庭.  现代教育技术. 2018(12)
[2]教育信息化2.0:新时代信息技术变革教育的关键历史跃迁[J]. 杨宗凯,吴砥,郑旭东.  教育研究. 2018(04)
[3]师范生教育技术能力培养的实施主体及其职责划分[J]. 彭敏军,王龚,严丽军,李顺宝,张超.  教育参考. 2017(03)
[4]新加坡现代教育技术公共课教学带给我们的启示[J]. 刘梅.  中国电化教育. 2010(11)
[5]对师范生现代教育技术能力培养途径的探讨[J]. 穆瑞辉,苗国义.  新乡教育学院学报. 2006(01)

博士论文
[1]师范生教育技术能力发展：目标层次、影响因素与培养策略[D]. 杨宁.东北师范大学 2013



本文编号：3292783