基于人性理论的思想政治教育过程问题研究

发布时间：2017-04-27 21:05

  本文关键词：基于人性理论的思想政治教育过程问题研究，由笔耕文化传播整理发布。

【摘要】：思想政治教育过程是思想政治教育活动不可分割的重要组成部分。思想政治教育过程能否顺利进行直接关系到思想政治教育结果的好坏。目前,思想政治教育存在一种倾向,重结果,而轻过程。在思想政治教育过程中缺乏对受教育者应有的尊重,人文关怀不够,一定程度上导致了思想政治教育结果上的不理想。本研究正是基于提高思想政治教育效果的目的要求,主张要加强思想政治教育过程建设,在其过程建设中强调关心人、尊重人,坚持以人为本全面发展的理念,运用马克思主义人性理论为指导,努力解决当前思想政治教育实践中存在的现实问题,试图分析并提出解决现状的可行性建议,以提高思想政治教育实效性,促进思想政治教育建设完善与发展。本文共分为五个部分,其中第一部分是绪论部分。主要交代了选题背景、课题提出的理由、研究目的与意义,国内外研究现状、课题的创新点以及研究方法等内容。第二部分主要介绍了思想政治教育过程概述,从概念的界定入手,引入教育过程,叙述教育过程的含义,介绍了思想政治教育过程的涵义、特点、发生要件、实质及目标,进而强调思想政治教育过程的地位,以及重视思想政治教育过程的意义。第三部分主要是对人性和人性化教育的进行讨论,包括古代、现代对性的一般规定,以及归纳人性、人性化及人性化教育的内涵。从横向的角度,对中西方以及马克思主义人性理论进行梳理,并提出要坚持马克思主义人性论的指导思想政治教育实践活动,并分析人性理论对当前教育的启示。第四部分主要揭示了思想政治教育过程中存在的问题,从三个方面围绕受教育者简述当前思想政治教育过程中人性化缺失问题的主要表现,并从三个方面进行原因分析。在马克思主义人性论的指导下,结合中西方人性理论与思想政治教育过程的有机联系下,指出思想政治教育过程人性化的理论依据和现实依据。第五部分通过前述问题现状的分析,在马克思主义人性论的指导下,提出构建人性化思想政治教育过程的可行性建议。
【关键词】：思想政治教育过程 思想政治教育人性化 马克思主义人性理论
【学位授予单位】：遵义医学院
【学位级别】：硕士
【学位授予年份】：2016
【分类号】：G41
【目录】：

• 摘要7-8
• Abstract8-10
• 绪论10-15
• 一、选题背景10
• 二、课题提出的理由10-11
• 三、研究目的和意义11
• 四、国内外研究现状11-13
• 五、课题的创新点13-14
• 六、研究方法14-15
• 第一章 思想政治教育过程概述15-28
• 第一节 思想政治教育过程涵义及特点15-18
• 一、教育过程的概念15-16
• 二、关于思想政治教育过程的一般理解16-18
• 三、在思想政治教育过程中遵循规律性18
• 第二节 思想政治教育过程的发生要件18-22
• 一、三要素说19
• 二、四要素说19-22
• 第三节 思想政治教育过程的实质22-24
• 一、思想政治教育过程是个体社会化的过程22-23
• 二、思想政治教育过程是一种转化过程23-24
• 三、思想政治教育过程是人性的塑造与发展的过程24
• 第四节 思想政治教育过程的目标设定24-27
• 一、思想政治教育过程的目标内涵24-25
• 二、思想政治教育过程目标设定的考量因素25-26
• 三、思想政治教育过程目标的实现26-27
• 第五节 思想政治教育过程的地位及意义27-28
• 一、思想政治教育过程的地位27
• 二、重视思想政治教育过程的意义27-28
• 第二章 人性与人性理论概述28-39
• 第一节 人性与人性化概述28-31
• 一、人性的理解28-30
• 二、关于人性与教育的理解30-31
• 第二节 中西方的人性理论31-37
• 一、我国古代人性理论32-34
• 二、西方人性理论34-35
• 三、马克思主义人性理论35-37
• 第三节 人性理论的教育价值与启示37-39
• 一、思想政治教育追寻人性复归37
• 二、思想政治教育应充分顺应人的天性37-38
• 三、思想政治教育寻求人性的全面发展38-39
• 第三章 我国思想政治教育过程中存在的问题及原因分析39-48
• 第一节 我国思想政治教育过程中存在的问题39-41
• 一、思想政治教育过程中主体地位失衡39-40
• 二、对教育对象的个性发展重视不够40
• 三、忽视受教育者的客观内心需求40-41
• 第二节 我国思想政治教育过程中现状问题分析41-44
• 一、传统的教育根深蒂固41-42
• 二、受教育者的客观内在需求增加42-43
• 三、客观条件的限定43-44
• 第三节 思想政治教育过程人性化的依据44-48
• 一、思想政治教育过程中必须坚持马克思主义人性化为指导44-46
• 二、思想政治教育过程人性化的现实依据46-48
• 第四章 构建人性化的思想政治教育过程48-53
• 第一节 思想政治教育过程中坚持以人为本48-49
• 一、树立以受教育者为本的人性化理念48-49
• 二、坚持受教育者的主体性地位49
• 第二节 教育方式和环境要体现以人为本49-51
• 一、适用显性教育与隐性教育相结合的教育方式49-50
• 二、营造和谐的育人环境50-51
• 第三节 重视教育对象的个体发展变化51-53
• 一、正视受教育者的需求51
• 二、尊重差异，培养个性51-53
• 结论53-54
• 参考文献54-57
• 致谢57-59
• 作者简介59

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