乡村小学教师积极情绪与职业倦怠的研究

发布时间：2017-04-29 07:13

  本文关键词：乡村小学教师积极情绪与职业倦怠的研究，由笔耕文化传播整理发布。

【摘要】：通过对以往研究的查阅,目前关于乡村教师职业倦怠的研究并不多,大多数教师职业倦怠的研究都集中于一般教师群体,并未对乡村教师这一群体单独进行职业倦怠的研究。另外,在以往研究中,由于分类研究的缺失,一般教师群体研究所出现的结果是否能够推广至乡村教师群体仍然值得商榷。积极情绪对于乡村小学教师的职业倦怠是否与一般性群体内的研究结果相一致,目前亟待研究。本研究采用量化研究与质性研究相结合的方法,对乡村小学教师的职业倦怠及积极情绪进行研究,以期能进一步拓展乡村小学教师的职业倦怠的理论研究,并为后期的干预工作提供理论基础,在此基础上为我国农村基础教育发展历程提供参考。访谈结果,乡村小学教师的积极情绪对职业倦怠有直接缓解效应,乡村小学教师的积极情绪提高教师复原力,乡村小学教师的积极情绪带来更合理的应对压力方式,乡村小学教师的积极情绪提高老师自我效能感。结论:本研究采用问卷调查及质性研究的方法,对乡村小学教师的职业倦怠进行研究,综合两个部分的研究及结果分析,得出以下结论:第一,乡村小学教师的积极情绪与职业倦怠间存在显著负相关。第二,积极情绪对乡村小学教师的职业倦怠存在直接缓解作用。第三,积极情绪为乡村小学教师建设更好心理资本进而减轻职业倦怠。第四,积极情绪对乡村小学教师的认知结构的改善减轻职业倦怠。
【关键词】：乡村教师 职业倦怠 积极情绪
【学位授予单位】：河北师范大学
【学位级别】：硕士
【学位授予年份】：2016
【分类号】：G443
【目录】：

• 中文摘要4-5
• 英文摘要5-10
• 引言10-11
• 1 文献综述11-16
• 1.1 积极情绪研究现状11-13
• 1.1.1 积极情绪的内涵11
• 1.1.2 积极情绪的分类11
• 1.1.3 积极情绪的测量11-12
• 1.1.4 积极情绪的相关理论12
• 1.1.5 积极情绪的功能12-13
• 1.2 教师职业倦怠13-16
• 1.2.1 教师职业倦怠概念13
• 1.2.2 教师职业倦怠的测量工具13
• 1.2.3 教师职业倦怠的影响因素13-14
• 1.2.4 教师职业倦怠的干预策略14-16
• 2 问题提出16-18
• 2.1 以往研究的不足16
• 2.2 本研究概念界定16-17
• 2.2.1 积极情绪16-17
• 2.2.2 教师职业倦怠17
• 2.3 研究工具17
• 2.3.1 积极情绪问卷17
• 2.3.2 职业倦怠问卷17
• 2.4 研究设计17-18
• 2.4.1 研究对象17
• 2.4.2 研究步骤17-18
• 3 问卷调查研究18-24
• 3.1 乡村小学教师积极情绪现状调查18-20
• 3.1.1 乡村小学教师积极情绪总体情况18
• 3.1.2 乡村小学教师积极情绪的性别差异分析18-19
• 3.1.3 乡村小学教师积极情绪不同教龄阶段差异19-20
• 3.1.4 乡村小学教师积极情绪在是否担任班主任的差异比较20
• 3.2 乡村小学教师职业倦怠现状调查20-22
• 3.2.1 乡村小学教师职业倦怠总体现状20-22
• 3.2.2 乡村小学教师职业倦怠在性别上的差异分析22
• 3.3 乡村小学教师积极情绪与职业倦怠的关系22-24
• 3.3.1 乡村小学教师积极情绪与职业倦怠的相关关系22-23
• 3.3.2 乡村小学教师职业倦怠高低分组的积极情绪差异分析23-24
• 4 个案访谈研究24-26
• 4.1 研究目的24
• 4.2 研究方法24-25
• 4.3 研究过程25-26
• 4.3.1 研究者个人背景25
• 4.3.2 研究对象25-26
• 5 访谈结果26-29
• 5.1 乡村小学教师的积极情绪对职业倦怠的直接缓解效应26
• 5.2 乡村小学教师的积极情绪提高教师复原力作用效率26-27
• 5.3 乡村小学教师的积极情绪带来更合理的应对方式27-28
• 5.4 乡村小学教师的积极情绪提高其自我效能感28-29
• 6 分析与讨论29-30
• 6.1 乡村小学教师的积极情绪与职业倦怠存在显著负相关29
• 6.2 积极情绪对乡村小学教师的职业倦怠存在直接缓解作用29
• 6.3 积极情绪为乡村小学教师建设更好心理资本进而减轻职业倦怠29
• 6.4 积极情绪对乡村小学教师的认知结构的改善减轻职业倦怠29-30
• 7 建议30-31
• 7.1 对乡村小学教师的建议30
• 7.2 对学校工作的建议30-31
• 结论31-32
• 参考文献32-34
• 附录34-37
• 致谢37

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本文编号：334418